Мария

Реформа для первоклассников Что изменится в школе 1 сентября http://news.liga.net/articles/politics/12411068-bolshaya_peremena_chto_izmenitsya_v_shkole_1_sentyabrya.htm Оценки без ярлыков Результаты оценивания учеников теперь - конфиденциальная информация, доступ к которой есть только у родителей и детей. Достижения и провалы детей теперь больше не будут озвучиваться на родительских собраниях или досках почета и досках позора в виде рейтингов. "Оценки должны перестать быть поводом для шантажа или давления на детей, - объяснила советник министра образования Иванна Коберник. - Не должно быть обсуждений оценок на родительских собраниях, ярлыков, кто лучше и кто хуже, на основе оценок. Никаких рейтингов на стенах. Школа должна работать не только с внешней, но и с внутренней мотивацией ребенка. Нам важно, чтобы ребенок в школе раскрыл свои способности, нашел, с чем ему интересно работать и чем заниматься, чтобы он в итоге хотел учиться, а не делал это потому, что есть плетка в виде рейтинга". "Оценки должны перестать быть поводом для шантажа или давления на детей. Это означает, что не должно быть обсуждений оценок на родительских собраниях, ярлыков, кто лучше и кто хуже" Право на ошибку Первоклассникам разрешат писать в тетради простым карандашом. "Родителям известны такие многострадальные моменты, когда ребенок написал полстраницы, ошибся, вырывает страницу и переписывает. Они только учатся писать, и должны иметь право на ошибку, и не бояться этой ошибки. Что-то не так написали - стерли резинкой и исправили. Это практика, принятая в ведущих образовательных системах. Обучение должно быть для ребенка интересным занятием, а не процессом, который его постоянно травмирует. Да, ребенка надо учить работать, и это, конечно, выход из зоны комфорта, но учеба не должна сопровождаться постоянным стрессом", - объясняла в интервью ЛІГА.net этот шаг министр образования Лилия Гриневич. Аккуратные исправления ребенка в тетради не повлияют на оценку. Не будут занижать балл и за неправильный отступ количества клеточек и строчек. Снимается оценивание каллиграфии, хотя требование к аккуратности и разборчивости письма остается. Время перехода учеников на шариковую ручку определяет сам учитель, при необходимости этот шаг можно отсрочить и до 3 класса. Самим учителям в тетрадях первоклассников будет запрещено делать отметки красными чернилами - они под запретом. Меньше зубрежки, больше практики Изменения затронули все программы начальной школы. "Их обновили и осовременили в пределах действующего государственного стандарта. В программах были пункты и требования, которые устарели, или не соответствовали действительности, здравому смыслу или возрастным особенностям детей. Об этом много лет говорили и учителя, и родители, но у предыдущих руководителей министерства не было воли вносить эти изменения", - объяснила Иванна Коберник. Общее для всех программ - снято распределение часов по темам. Раньше учитель был обязан читать тему столько, сколько прописано в программе. "Если он вычитал тему, и класс уже все понял, все равно был обязан толочь воду в ступе, пока не закончатся часы. И наоборот, если тема классу не давалась, он был вынужден переходить к следующей, потому что часы закончились. Сейчас учитель сам определяет количество часов, порядок тем, главное - как достичь со своим классом лучших результатов", - говорит Коберник. Из учебных программ убрали чрезмерную теорию, которая была даже в музыке, ИЗО и физкультуре. "А это не отвечает цели урока физкультуры в начальной школе, - считает советник. - Дети в первую очередь должны двигаться. Или в музыкальном искусстве было требование четко, дословно знать определение музыкальных жанров и терминов, которыми не пользуются даже профессиональные музыканты. Это не содействовало ни развитию детей, ни их желанию любить предмет". "Меняется цель образования: детей в начальной школе учат не зубрить без понимания, не запоминать единственно правильное решение, а думать и решать задачу разными способами", - пояснил эксперт в вопросах образования Андрей Черных. Из украинского языка изъяли сложные для шестилеток темы, например, составление предложения по графической схеме. "Родители это называли азбукой Морзе, когда надо было, чтобы в первом же классе дети формировали предложение по схеме. Для ребенка это очень сложно. Решили от этого отказаться и сделать упор на технику и практику разговорной речи", - рассказал Черных. В чтении отменили "гонки на скорость", то есть требование к темпу чтения: теперь упор на правильную речь и анализ прочитанного. "Не просто этот герой плохой, а этот хороший, надо учиться оценивать поступки. Пусть на элементарном уровне", - отметил эксперт. "Меняется цель образования: детей в начальной школе учат не зубрить без понимания, не запоминать единственно правильное решение, а думать и решать задачу разными способами" В преподавании английского языка тоже переходят от письменной речи к разговорной. Раньше уже для первого класса существовало требование, что дети должны уметь писать слова, словосочетания и предложения. "Первый класс, шесть лет, дети еще не умеют писать даже на родном языке. А английский - один раз в неделю. Это неэффективно. Поэтому обновленная программа предусматривает устный вводный курс в первом семестре 1 класса, письмо вводится только во втором семестре, и только буквы и простые слова. И наконец в Украине начнут, как во всем цивилизованном мире, учить писать на английском языке шрифтом print script, это полупечатные буквы. Рукописный шрифт времен Шекспира, честно говоря, уже практически не используется, и даже в Британии и США детей учат писать полупечатными буквами", - утверждает Коберник. Наиболее жаркие споры вызвали изменения в математике: в 1 и 2 классах отменено требование знать на память таблицы сложения и вычитания, умножения и деления. "Ребенок должен не заучить таблицу в первом классе, а понимать, как это работает. Чтобы они с самого начала школы начинали думать... Когда мои знакомые рассказывают, какое количество заданий детям задают во втором-четвертом классах - это ненормально, зачем такая нагрузка? Тут главное - научить детей думать уже с первого класса, а не просто технической зубрежкой заниматься", - объяснил Андрей Черных. "Когда-то и физические наказания были нормой. И их отмена вызвала такую же реакцию: дети не будут учиться, потому что их не бьют розгами. Мир развивается, науки развиваются. Педагогика - тоже наука. Мы же не требуем ни от кого ездить на конях, как сто лет назад, или делать операции без наркоза, потому что так делали когда-то. Раньше, когда задачей школы было готовить людей индустриальной эпохи, послушных рабочих или бухгалтеров, было достаточно просто зазубрить табличку умножения. Сейчас нужны люди думающие, а не просто исполняющие инструкции. А педагогическая наука нашла много способов изучения этого материала, которые показали большую эффективность и дают более глубокие знания, а самое главное - возможность применять их на практике", - говорит Коберник. "Мир развивается, науки развиваются. Педагогика - тоже наука..." По ее словам, требование знать на память таблицу сложения и вычитания вообще было введено только в 2011 году: "Как мне сказал один известный ученый, если бы у него в школе были требования знать наизусть таблицы сложения и вычитания, он бы никогда не выбрал математику своей специальностью. Вопрос в том, что дети должны усвоить принцип, не просто знать наизусть таблицу, а уметь ее практически использовать. В этом смысле расширены требования к качеству знаний. Раньше было требование: знает наизусть таблицу умножения, точка. А теперь ребенок должен овладеть вычислительным навыком, уметь применять его разными способами, уметь объяснить выбранный способ. Это намного шире и дает учителю свободу преподавать разными способами, а не просто посадить ребенка зубрить без понимания того, что он делает. Если обучение будет таким, дети не просто будут знать таблицу умножения в пределах до 10, а смогут спокойно умножать и двузначные, и трехзначные числа". Право на отдых "Наконец мы признаем право ребенка на личное время и свободу. Поэтому время на выполнение домашнего задания ограничивается", - говорит Виктор Громовой. В первом классе домашних заданий не будет совсем, во втором - не больше, чем ребенок может самостоятельно сделать за 45 минут, в третьем - за 1 час 10 минут, в четвертом - за полтора часа. На каникулы дети должны уходить вообще без заданий. "Многие учителя задают на каникулы, объясняя это тем, что иначе невозможно выполнить программу. Напомню, что программы начальных классов уже обновлены и разгружены. Большая часть работы должна выполняться в школе. А домашние задания - это закрепление материала, которое ребенок может выполнить самостоятельно, без посторонней помощи. Потому что у родителей нет педагогического образования, родители не учатся в начальной школе, и им не должны задавать писать рефераты", - считает Иванна Коберник. Меньше бюрократии Оформление титульного листа школьной тетради придумали бюрократы, но это было прямым требованием министерства. С этого года в МОН решили такими мелочами больше не заниматься. Оформление тетради отдается на откуп учителю и вполне может ограничиваться указанием имени и фамилии ученика и номера класса. Учителям также придется отказаться от ежемесячной оценки за ведение тетрадей. "Эта практика была введена еще в советское время, но никаких критериев этого оценивания прописано не было", - говорится в пояснении Министерства образования. Будет ли все это работать Внести изменения в программы - это только первый шаг. Второй - довести новые подходы до каждого конкретного учителя и добиться их выполнения. "Пока есть только импульс от министерства, - сказал Громовой. - Не факт, что завтра каждая Марьиванна за закрытыми дверями класса это начнет делать. Надо, чтобы у Марьиванны произошел разрыв шаблона, чтобы она отказалась от определенных стереотипов, спустилась на землю, поняла, что ей надо тоже учиться, а то, что она делала 20 или 30 лет, сегодня уже надо делать иначе. Тут колоссальную работу надо проводить внизу - для того, чтобы философия Марьиванны стала совсем другой". Коберник считает, что все получится: "Не стоит всех учителей записывать в динозавры и ретрограды. У нас множество позитивных отзывов об изменениях, многие директора и учителя признаются, что и раньше так делали, но тогда они нарушали программу. Никто не ожидает моментальных результатов. Во всех странах, которые прошли переход от системы обучения знаниям к обучению компетенциям, процесс занял около десяти лет. Это только первые шаги. Поэтому у образовательной отрасли впереди большой путь". Концепция новой школы Реформа украинского образования описана в концепции новой украинской школы, которую в августе презентовала министр образования Лилия Гриневич. Она предусматривает переход на 12-летнюю систему обучения, переориентацию на ученика и компетентностный подход к образованию. "Основная идея - сменить цель школы.Сегодняшняя школа начиняет детей огромной суммой знаний, но не формирует целого ряда компетенций и умений, которые нужны современному человеку в 21 столетии. Комплекс таких компетенций уже четко определен, например, в ЕС. Пора признать, что наша школа находится в кризисе и не может идти дальше по пути воспроизведения знаний. Раньше основным источником знаний был учитель. Теперь наши дети совсем другие, они живут в информационную эпоху и начинают пользоваться гаджетами раньше, чем идут учиться. Поэтому проблема не в том, как получить знания, а в том, как критично оценить информацию, использовать, где ее искать. В связи с этим меняется и роль учителя, и содержание образования - все усилия должны быть направлены на формирование компетенций. Это такая сумма основного ядра знаний, умений и навыков, которые позволяют решать жизненные проблемы. Например, математика нужна не только как голая теория, а и на практике: чтобы правильно рассадить сад, или посчитать семейный бюджет, или спрогнозировать доходы от размещения денег в банке. То есть мы должны сохранить основу фундаментальной науки, а она была хорошей в советской школе, но при этом избрать ядро знаний, необходимых ребенку, и научить их применять в жизни", - объясняла Гриневич в интервью ЛІГА.net. Для того, чтобы эти изменения были запущены по графику, в 2018 году, Верховная Рада должна принять новую редакцию закона об образовании. Этот документ согласовывали и пересогласовывали три года, а он все еще ждет повторного первого слушания в Раде. "Но никто не мешает нормальному думающему директору начать изменения в соответствии с идеей реформы и концепцией, - считает Виктор Громовой. - Или нормальному учителю думать, как за закрытой дверью своего кабинета преподавать биологию. Что бы мы там не говорили сверху и что бы не рекомендовали. Если учитель сможет преодолеть свое учительство и все, что накопилось за предыдущие годы авторитарной педагогики, когда мы всей страной грызли гранит науки, - а хочется, чтобы наука была не гранитом, а чем-то приятным, - то учиться можно будет в удовольствие, а не в наказание". Комментируя концепцию новой школы, Громовой пояснил: речь идет именно о новой философии, которая базируется на том, чтобы не забивать головы ученикам вчерашними знаниями и не действовать по принципу "выучил-сдал-забыл", а формировать компетентностный подход. "Учить добывать знания самостоятельно, развивать креативность. Нет конкретных рецептов в стиле шаг вправо - шаг влево, есть видение современных трендов и развития образования", - подытожил эксперт. Учить детей, надо исходя из профессий будущего: "Сейчас у нас детей, как генералов, учат по прошлой войне. Так нельзя. Нужен совсем другой подход к знаниям, умениям, компетенциям, которые потребуются детям в 21 веке, а не та заскорузлая архаичная программа, которая пришла из средних веков и которую мы никак не сломаем".

Благодарю, Учитель! Благодарю, Елена!

Спасибо, друзья! Возможно, мы можем выкладывать (собрать) в этой теме все тексты Учителя про Атлантиду?

Спасибо за новую тему! Благодарю, всё очень интересно!

Благодарю, Елена! Я ощущаю истинную энергию Любви, которую Вы несёте этому миру. Спасибо Вам за всё!

http://www.delfinariy.info/2016/06/bottlenose-dolphin-refloated-in-scotland.html В Шотландии в течение десяти часов спасали выбросившегося на берег дельфина Обнаружить умирающее животное удалось женщине, которая, возвращаясь домой с прогулки, свернула не туда. Десять часов длилась операция по спасению дельфина в окрестностях шотландского города Абердина. Сохранить жизнь млекопитающему, которое оказалось на отмели и не успело вернуться в море до наступления отлива, удалось благодаря счастливой случайности: лежащее на песке животное заметила одна из местных жительниц, которая, возвращаясь домой, свернула не туда. Как сообщает портал The Dodo, Лорейн Куллок и её друг Майк Робертс ехали с фотосъёмок косаток, когда навигатор автомобиля отправил их не в ту сторону. Оказавшись на берегу, женщина заметила какой-то предмет. Присмотревшись, она поняла, что это самка афалины. Лорейн и Майк вышли, чтобы посмотреть, жив ли он и можно ли чем-нибудь ему помочь. На коже животного виднелись многочисленные волдыри от пребывания на песке, а сам дельфин умирал без воды. — Мы позвонили в полицию и стали думать, как помочь дельфину. Всё это время он был очень спокойным, — вспоминает Лорейн. Поскольку море во время отлива отступило очень далеко, донести млекопитающее до воды было невозможно. Прибывшие спасатели обложили его мокрыми полотенцами, чтобы помочь справиться с пересыханием кожи. Лишь спустя десять часов вода поднялась настолько, что афалина смогла плыть самостоятельно. Всё это время люди находились рядом. — Поначалу дельфин был дезориентирован, но потом пришёл в чувство и уплыл из бухты. Его плаванье было сильным и быстрым. Это хороший знак, — добавила Лорейн Куллок.

http://www.delphinidae.ru/publ/spasennaja_iz_plena_samka_delfina_obrela_semju_i_rodila_zdorovogo_delfinenka/9-1-0-733 Спасенная из плена самка дельфина обрела семью и родила здорового дельфиненка Самка дельфина по имени Сампал родила здорового детеныша после того, как воссоединилась со своей стаей в открытом океане. История Сампал началась в 2009 году, когда она была случайно поймана ​​рыбаками у берегов Южной Кореи. Вместо того чтобы выпустить её, как того требует закон, рыбаки продали её в местный морской парк, специализирующийся на шоу дельфинов. В течение последующих четырех лет Сампал томилась в маленьком бассейне, разучивала и выполняла трюки. Лишенная естественной жизни, она всегда стремилась вернуться в океан. В 2013 году активисты-зоозащитники призвали корейский верховный суд прекратить незаконное пребывание дельфина в морском парке развлечений. Вместе с Сампал в парке были и другие, также незаконно приобретенные животные. Всех их переместили в обширный прибрежный бассейн-загон, в котором они несколько месяцев проходили реабилитацию, готовясь к выпуску в естественные условия. Сампал явно не устраивало ожидание, поэтому в один прекрасный момент она удрала из бассейна-загона и исчезла в океане. Были опасения, что дельфин еще не приобрел навыки, необходимые для выживания в море, но вскоре все они разрешились. Всего через несколько дней после побега она была замечена в 60 милях от берега. Специалисты полагают, что Сампал вернулась в свою прежнюю семью, была узнана и принята. На днях специалисты двух корейских университетов снова зафиксировали появление Сампал, на этот раз с ней был детеныш. Считается, что этот случай – первый зафиксированный в мире, когда дельфин, освобожденный из плена, смог создать семью в дикой природе.

Благодарю Учитель, благодарю Елена!

Удивительная история! Благодарю, Елена! Вы прекрасно пишете, всё оживает, пульсирует... Дорогая Елена, очень жду продолжения вашего произведения.

Благодарю!!!

Говорят, что увиденная радуга приносит счастье. А двойная радуга - редчайший природный феномен, наблюдавшийся недавно над австралийским Сиднеем - двойное счастье!

Возможно, это связано с неточной, неверной работай мозга, закрытым сердцем и душой. Неверная настройка мозга, улавливает лишь волны определённого (низкого) диапазона, что не даёт человечеству выйти за пределы навязанного образа жизни. Я хочу изменить, искусственно созданный и неестественный образ "правильного питания", связанный с постоянным убийством живых существ. Реки крови, страх, ужас и боль должны покинуть планету Земля, Галактику и Вселенную навсегда. Должна измениться система образования и товарно-денежная система, как и сама система власти. Дорогой Учитель, Ты говорил, что законы сообщества могут и должны равноправно вплестись в законы энергий. Ещё Ты говорил, что наш мир избрал денежные знаки – мерилом ценностей, но есть и другой путь, к которому мы ещё не подошли. Учитель, возможно, мы сможем расширить эту тему и продолжить тему о мозге и об образовании детей в наше время. Благодарю!

БЛАГОДАРЮ!

Благодарю Учителя! Благодарю Елену!

Благодарю Учитель! Благодарю Елена! Пыталась дышать эндогенным дыханием каждые 2-3 часа, иногда, каждый час, приблизительно по 10-15 минут в независимости от того, где нахожусь (на свежем воздухе или в помещении). Никаких ощущений дискомфорта не ощущала, в течении пяти дней. На шестой день ощущалась нехватка воздуха в закрытых помещениях. Ночью на шестой день при эндогенном дыхании появилась необычная пульсация в грудной клетке на уровне сердца, с правой стороны. Такое ощущение, что у меня работает второе сердце. Ощущаю в себе изменения связанные с контролем эмоционального состояния, что способствует сохранению сил и энергии. Практики способствуют самоконтролю на многих уровнях. Благодарю всех!

Благодарю!

Благодарю Учитель! Благодарю Елена! Работала в основном с практиками наполнения, первоначальной собранности, и практикой объединения сжатия и раскрытия с дыханием. Появилась потребность перехода на сыроедение, так как организм перестал воспринимать даже самое минимальное количество иной пищи, и вообще желание в употреблении пищи, даже сырой сократилось. Работа еще не производилась с объединенными практиками. Оцениваю свою работу, как неудовлетворительную Цель и желаемый результат - это очищение, трансформация и сонастройка себя и всех своих органов, тонких тел с резонансной частотой Вселенной до возможности синхронной работы с Силами Света. Быть полезной Духовному Миру, помогать в реализации планов Творца.

Благодарю Учитель, благодарю Елена!

Немного удалось поработать с гласными звуками в лесу, как-то по-особенному, сегодня срезонировал звук У.

Благодарю Учитель, благодарю Елена! Дорогой Учитель, расскажи, пожалуйста, если это возможно о структуре золотых сфер гелия, похожей на магниты, улавливатели и трансформаторы энергии любви. Что способствовало их магнетизму, для вбирания энергии любви? Связано ли это с фрактальным подобием? Имеет ли их строение подобие души, сердца духовного? Благодарю!

При вдохе, частицы света образуют структуры или оседают в ячейках, гексагональной формы, напоминающие соты. При не осознанном дыхании, частички света исчезают, растворяются на выдохе. Точно не поняла, что происходит, но свет надо притягивать, удерживать внутри себя, наблюдая осознанно за процессом дыхания. Меня притягивают все гласные, но больше всех звук А, и сочетание его с другими гласными: А И Е Ё О У, А И О У А, А О У И Е Ё, А Ы О Е Ё Ю Я. ​На днях получилась такая картинка. Благодарю всех!

Благодарю Учителя, благодарю Елену!