Новые послания Учителя

[Gajavata]

Не вспів виправити помилки, не вспів дописати, нечаяно нажав не на ту клавішу.

Це можливо повернути на Землю присутність, стан Рая. Тому що ми можем вже

багато що осмислити. Тому що відкрилась уже основна причина по якій і розрушився

Рай - це людина, це її відношення до багатьох речей, це вибір. Та коли дуже довго,

довгий час ти перебував в холоді, і тобі було зимно, і ти не міг нічим зігрітись, то

тобі захочеться тепла. І тому, треба відновлювати Рай. Не хочеться більше мерзнути,

не хочеться перебувати в холоді. Холод, це не так температурний фактор, як щось інше.

Я придаю цьому слову інший зміст. Це відсутність тепла, тепла як доброти, це відсутність,

коли зимно, але не хочеться так писати - бо любов вона є. І тому все треба відновлювати.

А про друге питання:

Возможно ли, а главное, необходимо ли человеку восстановленные способности облегченного питания, или дыхания праной?

Так, це потрібно людині. Та думаю це станеться само собою. Тому що різниця буде надто велика, тому що коли кожна

клітинка буде наповнюватись чимісь чистим, незнано і невідано для неї новим, радісним, світлим, коли можна буде вдихати

аромати благоговійні, то хіба захоче людина повертатись, чи відстоювати старий спосіб харчування? Та думаю що залишиться

і ця можливість як дари рослин, все що вони зможуть вони вложуть у свої плоди як дарунок людині.

[Ученица]

Благодарю Учителя и Елену! К сожалению, по семейным обстоятельствам, не смогла полноценно провести "медитацию-размышление по вопросу "осознанное дыхание". Начну это делать сейчас, потом выложу результаты

Пропевала буквы У,О,Е,И,А

Затем по два звука; к каждой букве добавляла: Ю; И; Е; Ё; О,Ы.( если эта буква не является основной) Например: "О" не поётся с "О", "И" не поётся с "И" и т.д.

У-Ю; У-О; У-Е; У-И; У-А и т.д. Ближе всех мне буква "А".

Вопрос: Учитель, в моём имени есть гласные: Ю, И, А.  Являются ли эти гласные для меня наиболее важными? Возможно, мне именно их необходимо пропевать? Благодарю.

[Fotos]

Благодарю, Учитель, Елена!

Вот что известно (или неизвестно) нашей науке, в подтверждение информации из Послания о гелиевой сфере:

 

"При радиоактивном распаде нескольких элементов образуется гелий, который переходит в атмосферу. В атмосфере слишком мало гелия, намного меньше, чем должно быть при возрасте Земле в 4,5 млрд. лет. Утечки гелия в космос недостаточно для объяснения этой недостачи." (Morris, Henry M., 1974. Scientific Creationism, Green Forest, AR: Master Books, pp. 150-151.)

"атмосферный гелий ещё и ионизируется, выстраиваясь по линиям магнитного поля Земли." (из Ответов).

Источник: http://ru.rationalwiki.org Статья: "В атмосфере старой Земли не хватает гелия".

 

Ответом на первую цитату будет информация из Послания о разрушении гелиевой сферы.

А дополнением ко второй цитате - информация из Послания о том, что гелиевый слой в атмосфере выстраивается в соответствием с магнитной решеткой Земли. Откуда следует, что с разрушением каркаса магнитной решетки нарушается первоначальный план защитной гелиевой сферы.

[tanyalove]

Большое благодарю за Послания!

[Ученица]

Благодарю Учителя и Елену!

Когда вы вдыхаете воздух, следите за тем, что происходит  далее. Постарайтесь увидеть  движение воздуха  внутри вашего тела.

Если смотреть с физической точки зрения, при вдохе воздух поступает через нос и рот, потом через горло и гортань, попадает в трахею и легкие, а затем в альвеолы, где и осуществляется  дыхание, газообмен между лёгкими и кровью. Лёгкие попеременно сжимаются и расширяются, с помощью межрёберных мышц и диафрагмы. При вдохе чувствовала движение в затылочной части. Функционирование всей дыхательной системы координируется и регулируется с помощью импульсов, поступающих из головного мозга (продолговатый мозг), а он, расположен в затылочной части, по многочисленным периферическим нервам.

Выдох осуществляется в результате уменьшения объёма грудной клетки под действием дыхательных мышц.

 

Как происходит просеивание? Как наполнение? Можно ли наблюдать за действиями этих частиц внутри тела? После выдох. Что происходит на выдохе? Что выдыхаете вы? Удаётся ли в полной мере просеивать важные микрочастицы, которые есть в воздухе?

 

 

Если смотреть с энергетической точки зрения, то прана (жизненная энергия) или первоэлемент воздуха, также отвечает за сам процесс дыхания и за деятельность нервной системы. Прана, является  оболочкой физического тела и соединяется с физическим через нервную систему. Она не имеет никакого отношения к воздуху, которым мы дышим через лёгкие.

Точно также как кислород во время вдоха попадает в лёгкие, и затем кровь, прана через семь психических центров ( чакр ) попадает в наш организм. От праны зависит не только активность нервной системы, а также тонкие и грубые движения в нашем организме, в нашем случае, перемещение крови и все мышечные движения.

Учитель, всё это мне пришлось изучить из Вед. Я благодарна Учителю  за то, что я изучаю новое для себя, чтобы разобраться в заданиях. Узнала много о пране и о болезнях, связанных с нарушением движения праны, а самое главное о причинах болезней.

Как я уже писала, при свободном вдохе и задержке дыхания, почувствовала движение энергии ( праны) в затылке( как будто что-то прохладное течёт), а затем по центральному энергетическому каналу в сердечную чакру, затем сердце, мышцы. Все три дня медитации чувствую движение энергии вдоль позвоночника и в мышцах спины и ногах. Мне нужно много работать над открытием чакр, потому что есть, застои. В местах застоев, представляла раскрывшийся лотос ( благодарю всех, кто описывает свои медитации, мне они помогают). Просеивания  частиц  не видела. Только чувствовала движение энергии, тепло в мышцах и лёгкие, приятные покалывания. Вдох и выдох  жизненной энергии, происходит через чакры.

Проводила два раза медитацию по стрельбе из лука золотыми стрелами по мишени. Попадала в центр но, что это значит, не знаю. Проводила очищение вихревым потоком света. Пока всё.

[Матвей]

Ответы на вопросы четвёртого занятия.

Продолжение рассмотрения темы о дыхании

Благодарю, Учитель! Благодарю, Лена!

По своему характеру я ранний жаворонком: подъём в 5 утра, и через 2 часа уже на заводе. Мной давно подмечена мудрость сказочной фразы «Утро вечера мудренее», ибо утро рождает самые ценные мысли. Пока рационально-логический мозг ещё спит, творческий полёт свободной мысли интуитивно объясняет любые вопросы. Записи по нашей теме сделаны в утренний час.

1.

Каким образом прана проникает в тело человека?

Почему мы должны научиться дышать осознанно?

Поразмыслим сообразно закону «ПОДОБНОЕ ПРИТЯГИВАЕТ ПОДОБНОЕ».

Мы говорим осознанное дыхание, но что лежит в основе этого понятия?

Осознание обозначает особое знание сути процесса дыхания – знание интуитивного ощущения процесса, его понимание. Осознание сосредотачивает мысль на контроле исполнения качественного дыхания. То есть, мы настраиваем свой мозг на частоту качественных параметров по отсеву и наполнению лёгких ВОЗДУХОМ ЖИЗНИ, ибо сила мысли рождает импульс команды на устремление силы намерения и приложение силы действия.

Далее, возрастает энергетический потенциал горлового и сердечного центров, которые сонастраивают качество дыхательной системы и расширяют диапазон её возможностей.

Горло проявляет себя не только как пищевой тракт, дыхательный, но и как индукционный просеиватель-фильтр, способствующий всасыванию ВОЗДУХА ЖИЗНИ – ЗОЛОТЫХ ЧАСТИЦ - ПРАНЫ.

Она совместно с кислородом вовлекается в лёгкие и наполняет их. Но вовлекается спиралеобразно через «индукционно-горловой» фильтр. Это подтверждают визуализации ребят, которые наблюдали их спиралевидное закручивание.

Именно в этом заключается суть того, что «ПОДОБНОЕ ПРИТЯГИВАЕТ ПОДОБНОЕ» – осознанное дыхание притягивает осознанные золотые частицы (прану), вовлекает их внутрь тела.

Если дыхание неосознанное, то есть, работает в режиме обывательского автоматизма – оно не даёт команды на просеивание (всасывание) и наполнение лёгких ПРАНОЙ, ибо мозг не включил горло для его работы в качестве индукционного просеивателя-фильтра.

При вдохе в лёгкие всасывается ПРАНА, которая в соединении с кислородом повышает энергетическое качество тока крови. Происходит не частичное, как у нынешнего большинства людей, а полноценное насыщение, питание тканей-клеток. Это улучшает их «дыхание» как процесс обмена веществ, происходит 100%-я диффузия, и тогда выдохнутый клетками-тканями углекислый газ в обратном порядке, по системе кровообращения, выходит из лёгких и выдыхается с остатками воздуха.

ПРАНА способствует улучшению энергетического дыхания. Она даёт полноценное питание всей системе жизнеобеспечения, повышается потенциал не только физического, но и энергетического тела – энергетической оболочки.

Поэтому, если кислород является основой процесса ОБМЕНА ВЕЩЕСТВ КАК СУТЬ ФИЗИЧЕСКОГО ДЫХАНИЯ, то прана являет собой основу процесса ОБМЕНА ЭНЕРГИЙ КАК СУТИ ЭНЕРГЕТИЧЕСКОГО ДЫХАНИЯ. Энергетический выдох происходит через энергетические центры.

Вот почему мы и должны научиться просеивать, фильтровать и выделять ПРАНУ посредством ОСОЗНАННОГО ДЫХАНИЯ, которое является основой физического и энергетического дыхания человека.

2.

Практика пения гласных букв.

ЕЩЁ РАЗ ХОЧУ ВЫРАЗИТЬ ОГРОМНУЮ БЛАГОДАРНОСТЬ УЧИТЕЛЮ!

Эта практика открыла многое. Если раньше при ходьбе ощущалась явная боль, иногда острая, то теперь она удаляется и ходить можно без боли.

А ведь это результат лишь нескольких практик.

ВКРАТЦЕ О ПРАКТИКЕ.

Я изучил работу Джонатана Голдсмена «Целительные звуки». Джонатан привлёк меня простотой изложения и схожестью с Русланом (Да, Руслан, в хорошем смысле слова).

Положение сидя. Так чувствуешь себя более расслабленно и свободнее делать глубокие вдохи.

Спина ровная. Кстати, ладони рук держал на болезненных местах.

Дыхание – как более удобно. Носом, ртом или одновременно, но диафрагментальное.

ВДОХ:

- представляю идущий сверху поток золотых капель, они спиралевидно закручиваются в горле и входят в лёгкие.

ВЫДОХ:

- сначала распев гласных букв (в абсолютно разных вариантах и последовательности);

- далее распев звука «ОМ» (этот звук содержит в себе большинство существующих гласных);

- «ОМ» с длинным звуком «Ммм»;

- затем, постепенно открывая рот, перехожу к звуку «У», расширяю до «О», далее до «А» и возвращаюсь к «Ммм» (так можно пройти полный ряд гласных со всеми их гармониками);

- после этого пение всех гласных (каждой буквы в отдельности).

3.

Практика пения гласных букв может обрести душевную форму.

Каким образом?

Якщо виконувати її у виспівуванні українських народних пісень. Наприклад, «Цвіте терен», чи «Ой! Летіли дикі гуси» Ніни Матвієнко, тощо.

Тоді, крім усвідомленого дихання і співу голосних літер, додається ще –

- спів слів, що поширюють діапазон звучання,

- прояв і дотримання ритму, такту звучання звукових рядів,

- а найголовніше – проявляється задушевність виконання, тобто ДУША.

І таким чином практика співу голосних літер набуває риси задушевності.

Александр (Матвей)

[Руслан]

Благодарю Учитель, благодарю Елена!

Сначала хочу дополнить видение звуков:
Думаю, что звуки А-О-У являются звуками канала Небо-Земля и именно в такой последовательности.
Звук І (укр.) - звук канала Человек-Объект.
Звук И - звук соединитель канал.
Е, Э - звуки в горизонтали: Человек-Земля, Человек-Мир Земли.

 

 

 

Вопрос: Как, каким образом прана проникает в тело человека? Что способствует этому? Что помогает?

 

Наиболее сильный поток праны возможно усваивать через лёгкие, если настроить организм. 

Наибольший результат, думаю, возможно достичь если совместить: анахату-сердечный духовный центр-сердце (физический орган) и настроить лёгкие на максимальный прием праны. С помощью силы мысли, визуализации, концентрации, образного мышления, молитвы. Также желательно,как пишет Учитель, чтобы было - чистое место. То есть чтобы воздух был максимально чист и избавлен от вредоносных примесей физического и энергетического плана. Также, соответственно, очень помогает усвоению праны природная среда, гармоничное соединение стихий - земли, воды, воздуха, флоры и фауны. 

Также прана кроме лёгких может усваиваться всем кожным покровом человека и, думаю, здесь усвоение происходит через энергетические точки на теле - меридианы.

 

 

Вопрос: Готово ли тело человека к проникновению частичек праны или пока сопротивляется? Сколько может принять и сколько принимает в реальности?

 

Считаю что моё тело пока больше сопротивляется проникновению частичек праны. Нужно разговаривать с ним и объяснять. Думаю, что может принять намного больше чем принимает. В реальности думаю принимает 1%.

 

 

Проведение практики:

Проводил практику пения гласной буквы. Постепенно звук А начал превращаться в какой-то гортанный звук, который уносил куда-то вдаль. Возможно внешне он со стороны и не был слышим как какой-то приятный, но для меня он был каким-то сакральным.Теперь понимаю рекомендацию Учителя искать место поукромней так как в это медитативное состояние входишь постепенно, звук настраивает на большую глубину. По времени для этого нужно петь минут 10. 

В другой раз оказался в лесу. Очень понравилось петь.Думаю, это очень гармонизирующее упражнение, особенно для 5 чакры горловой - вишудхи.

[tanyalove]

Три верхних слоя атмосферы способствовали насыщению особой силы.Первый слой-водород,способствующий рождению воды.Второй слой-золотые сферы гелия- улавливатели и трансформаторы энергии Любви.

Вопрос.Дорогой Учитель, чем был наполнен третий слой?

 

Как, каким образом прана проникает в тело человека?что способствует этому?

 

При задержке дыхания мозг получает сигнал о включении пранического дыхания...и при отсутствииэмоций включается рычаг.

Что помогает? Чистота, осознанность, рост сознания.

Практикую, люблю все звуки гласные петь.благодарю.

[Gajavata]

Хай би ця "наївність", коли говориться про людськість, як про дитину: вони були світлі, чисті і наївні.

О хай би вона збереглась! Бо коли світлі і чисті то не можуть бути наївними. Бо людина, живучи зараз,

у час що відстоїть далеко від першого зразка часом кидає все, аби тільки повернути і цю світлість, і чистоту.

І це, тоді вже називається по іншому, це невинність.

[Fotos]

Благодарю, Учителя и Елену!

Мои итоги за неделю:

Выбрал для пения букву "О". Она выражает чувство удовлетворения и блаженства от движения энергии по телу (по центральному каналу, вдоль позвоночника). Происходит, как бы, массирование чакр, прочистка энергоканала. Процесс приятный.

Улавливателем и фильтром праны для меня является "состояние любви и счастья", генерируемого мной. Это представляется мне в виде кокона, окружающего меня. Учусь создавать его и длительное время находиться в этом состоянии, дыша этими эманациями. Пока долго не получается. Возможно, здесь срабатывает принцип "получения Любви", а именно "лишь отдавая - получаешь". А для постоянной отдачи нужно еще "расти и расти".

Движение праны представляется таким образом: кислород из "оболочки любви" захватывает прану и посредством вдоха через нос проходит в легкие до их нижней точки, а затем, при расширении грудной клетки, прана поступает в сердечный центр. Оттуда она начинает движение по центральному каналу вниз-вверх, стимулируя чакры, а из них в другие части энергоструктуры. Движение энергии по центральному каналу и в чакры мною ощущается отчетливо, а дальше нет ощущений, больше на ментальном уровне. Пение звука - помогает в этом. Причем, начиная с высокого звучания и опускаясь ниже по тембру, мне удается ощущать, как энергия с верхних чакр опускается в нижние.

 

Интересно было бы разобраться в физической структуре понятия "праны".

Вопросы к Учителю:

- Возможно ли расшифровать понятие "праны" как энергии пользуясь принятыми физическими определениями и терминами? На уровне каких микрочастиц происходит движение?

- Каким образом прана передается от гелия кислороду?

- Связана ли ионизация газа (гелия, кислорода) с получением праны? Можно ли определить газ, содержащий прану – как ионизированный?

- Прана и фотон или световой квант – это одно и то же?

 

Прошу продолжить примеры заданий-уроков в атлантической школе. Интересно было искать ответы на необычные вопросы.

Благодарю.

[Гость]

Добрый день!

 

Вопрос: “Итак, проведём медитацию. Для нас важно понять, найти ответ на вопрос: как, каким образом прана проникает в тело человека? Что способствует этому? Что помогает?”

 

Ответ: Детально увидеть мне пока не удалось. Прана поступает в тело из пространства по каналам в нашем поле.  Этому способствует притяжение, работает космический закон подобное притягивает подобное. Когда в человеке есть “запрос” на притяжение праны,  и активизирован внутренний магнит ( энергия жизни, энергия любви, по подобию)  Звуковые практики помогают притяжению, они настраивают поле как камертон на гармоничную частоту.

 

 

Вопрос: “Как вы считаете – возможно ли вернуть на Землю состояние Рая? Возможно ли и, главное, необходимы ли человечеству восстановленные способности облегчённого питания или питания праной?”

 

Ответ: Думаю, да,  питание праной поможет решить многие вопросы. Один их них это глобальный вопрос  мирового голода, перейдя на праническое питание люди станут свободнее, частично вопрос выживаемости будет решён, и у силы управления потеряют один из своих рычагов манипуляций.  Но праническое питание не решит проблему в целом, пока на земле будет вирус агрессии и злобы и желание властвовать. Для приближения Рая, нужно освободится от них, и очистить Землю.

 

Для звуковых практик выбрал буквы О.

 

 

Вопрос: Готово ли тело человека к проникновению частичек праны или пока сопротивляется? Сколько может принять и сколько принимает в реальности?  

 

Ответ: Могу ответить за своё,  в основном тело сопротивляется, но в те моменты практики, когда я проявляю настойчивость и усердие, бывает краткосрочный результат. О количестве говорись сложно.  

[Гость]

ВОПРОСЫ К УЧИТЕЛЮ:

 

 

1. “Вы сможете быть среди тех, кто думает о новой Земле. Вы сможете управлять энергией, которая есть в вас, управлять потоками, аккумулируя энергию в нужном месте-каком?”   Учитель, объясни пожалуйста в каком месте аккумулирует энергия в теле человека?
2. “Тяжело было и людям,  многие погибли, но часть из них выжила. По своему характеру и структуре эти люди после пережитого потеряли свои способности  и не могли более получать пищу через дыхание, жить долго в гармонии и счастье. “   Учитель, что значит по характеру и структуре? Как эти факторы влияли на возможность питания праной?   Насколько я понимаю, генетически, многие на земле унаследовали эти факторы от своих предков.
3. “Посетив эту планету, многие желали оставаться на ней подольше или говоря иначе – поселиться на ней, обживая её. Они обратились в Совет с предложением продлить эксперимент и  изменить его, поселив на Землю и высших разумных существ – людей,  разделив при этом планету на зоны для кураторства разных миров.”  Учитель, сохранились ли эти зоны, если да расскажи подробнее кто отвечает за какой регион? 
4. “Или, говоря иначе, это привело к тому, что отдельные части или фрагменты  не совпадали с общим замыслом картины. Серия нарушений, в том числе и грубые нарушения Законов, имела критические последствия” Учитель, какие критический нарушения привели к этому?

[Гость]

Благодарю!

[ВикторП]

Благодарю Учителя, Елену и всех участников форума!

1. «Как вы считаете, возможно ли вернуть на Землю состояние Рая? Возможны ли и, главное, необходимы ли человечеству восстановленные способности облегчённого питания, или питания праной ? »

« Готово ли тело человека к такому проникновению или пока сопротивляется? Сколько может принять и сколько принимает в реальности? »

«…каким образом прана проникает в тело человека? Что способствует этому? Что помогает?»

Думаю, что «вернуть на Землю состояние Рая» возможно в том случае, если « на Земле останутся те, кто достоин жить на ней, те, кто желают созидать и мыслить чисто. Те, для кого изначально предназначалась эта планета». Очищение атмосферы от вредных выбросов, обогащение атмосферы полезными химическими элементами позволит восстановить человечеству способности облегченного питания, питания праной. На мой взгляд, в настоящее время тело человека не готово к праническому питанию, которое должно происходить на клеточном уровне, через клетки кожи и органов дыхания. Для этого должны произойти необходимые изменения клетки человеческого тела, что связано с соответствующими изменениями состава воздушной среды («наволочки», структуры магнитной решетки). Но все же во многих странах, в том числе и в Украине, уже появляются отдельные группы людей, которые, имея соответствующий уровень развития сознания, переходят на праническое питание, используя при этом соответствующие методы очистки организма и техники дыхания. Думаю, что со временем, при определенных положительных изменениях состава воздуха и с изменением уровня сознания под воздействием нового энергоинформационного потока количество таких людей будет увеличиваться.

2. Насколько воздух, которым вы дышите в городах, целебен? Насколько он питателен? Или, наоборот, вредоносен?

В настоящее время во многих развитых странах в результате работы многих промышленных объектов атмосферный воздух в значительной степени загрязнен вредными химическими элементами. Работа только теплоэнергетических объектов приводит к выбросам в атмосферу тысяч тонн окислов азота NO2, диоксида серы SO2,углерода CO2 ,сажи, дымовых газов, золы и др..Повышение содержания в атмосферном воздухе вредных выбросов приводит к усилению парникового эффекта, влияющего в свою очередь на изменение (потепление) климата на Земле. .Это обстоятельство привело к необходимости определения для развитых стран допустимого объема вредных выбросов, выбросов парниковых газов в атмосферу, что было закреплено Киотским протоколом от 1997 г. Однако, несмотря на это, ежегодные объемы превышения фактических выбросов парниковых газов над установленными уровнями обязательств по Киотскому протоколу оцениваются примерно в 150 млн. тонн СО2 для стран ЕС и в 360–380 млн. тонн для других развитых стран. Только для Российской Федерации установлен потолок выбросов на уровне базового 1990 г. – 3050 млн. тонн СО2-эквивалента.

3. «Цель медитации – ясно видеть путь, движение и проникновение золотых частичек праны».

Проводимые духовные практики позволили войти в более глубокое состояние медитации, почувствовать приятное движение энергии в теле. Не удалось отследить движение золотых частичек внутри тела, однако видел эти золотые частички перед собой в виде движущегося облака. При пении гласных более комфортное ощущение было связано с буквой А, хотя это ощущение не очень сильно отличалось от ощущений при пении гласных О, У, И. При систематическом проведении подобных практик надеюсь на получение более позитивных результатов.

[Aquarius]

Благодарю Учителя и Елену за послания, наполняющие сердце радостью и надеждой!

Благодарю за прекрасные  моменты нахождения в потоке Светлых сил, их постоянную  поддержку.

В как, каким образом прана проникает в тело человека? Что способствует этому? Что помогает?  

В основном через легкие при дыхании, но также вижу проникновение через кожу, через основные энергетические центры при вдохе и задержке дыхания.

Способствует этому настрой и молитва, вера, визуализация.

Пение букв помогает очистить сознание, и также очистить пространство вокруг, что помогает принимать прану.

 

Как вы считаете – возможно ли вернуть на Землю состояние Рая? Возможно ли и, главное, необходимы ли человечеству восстановленные способности облегчённого питания или питания праной?

Да, несомненно, можно и нужно вернуть состояние Рая, этому и будет способствовать пранопитание.

 

Готово ли тело человека к проникновению частичек праны или пока сопротивляется? Сколько может принять и сколько принимает в реальности? 

В визуализации стараюсь представлять полное усвоение частиц, и это получается, но сопротивление чувствуется, в основном на уровне возможности визуализировать прану как совокупность отдельных частиц.

Почему-то в медитации видел проникновение золотых частиц через легкие, направление их к мозгу, и через мозг затем выход через Сахасрару - ощущение соединения потоков нисходящего и восходящего. То есть усвоение не происходило, но было свободное прохождение сквозь тело...

[Gajavata]

Я багато думав, пробую дати відповідь чи зможемо ми знову повернутися до дихання праною.

Що це? Це тільки дихання?

Це розчинення, всепроникнення, всеохватиємість, всевідчуття всього, це також відчуття власного проявлення.

Спілкування стане чистим і відкритим, маніфестація самого себе з кожним видихом. Нічого скритого і тайного,

все відкрито бо не буде що приховувати чоловікові, нічого злого і зачим - коли доброта, нічого стидного - чисті начала.

Кожен напрям думки у сторону вищого буде відкривати нові перспективи, можливі прориви і відкриття. Відчуття істини 

як память пережитого стане повним, не дасть наблизитись ворогу, він не зможе нічого дати, тільки обманути, розрушити все святе

і чисте. Буде присутня любов. Якої нема на землі. 

 

Напевно назва "праноєдєніє" уводить трохи в сторону. Вона ініціює негайний відклик в виді автохвильових мисленних процесів,

що вміщає в собі слово їда, звертаючи увагу на інше. Ми можем придумати нові терміни, ми можем дати нові назви бо ідея насправді

інша. 

[Елена]

Мы начинаем наше новое занятие, в котором я постараюсь ответить на часть вопросов, а также вновь посетим атлантическую школу, в которой каждый из вас может найти своё место.  В аудитории атлантических школ всегда были свободные места, они были предусмотрены для тех, кто был, как вы говорите, вольным слушателем, или для тех, кто пришли в аудиторию на урок, чтобы узнать больше,  попробовать себя. Да, это было возможно – в свободное время посещать разные уроки, темы которых или были заявлены заранее и вызывали интерес, или же были свободно выбираемы учителем. Это допускалось – вольно трактовать тему или даже изменить её  по ощущениям готовности или неготовности слушателей работать и воспринимать её. Большинство учителей были настолько творчески и сенсорно развиты, что могли ощущать, и не только, – больше видеть слушателей, учеников, определяя тему или варьируя её по возможностям и готовности присутствующих.   Посещать школу было разрешено всем, так как это было престижно. Это означало, что человек мог в таком заведении постоянно развивать себя.  И начиналось это развитие именно с учителя. Учитель просто обязан был постоянно развивать себя, иначе количество посещающих его уроки могло сократиться. Ни один урок не повторялся, постоянно обогащались темы новой информацией. Каждый учитель имел право творческого подхода к теме и её трактовке, главное – это интерес, который выражался в посещаемости.

Двух одинаковых, стандартно изложенных уроков не было, и потому интерес к учебе был у многих. Посещать уроки по разным дисциплинам, постоянно развивая, расширяя тему, было важно и интересно для многих. И родители могли находиться в классе рядом с детьми, показывая им свой интерес к учёбе, показывая, что они знают и как могут ответить на вопросы. Самыми важными считались детские вопросы, или возможность говорить просто о сложном, это те вопросы, которые задавали дети до 10-ти лет взрослым. Если в классе присутствовали родители или родитель, то именно они отвечали на вопросы своих детей первыми, после них все присутствовавшие могли высказать своё мнение. После вывод открыто делал ребёнок, задавший вопрос, он объяснял, что он понял из ответов, какие сделал для себя важные выводы. Так знания, как понимание ответа вопрос, становились достоянием ребёнка, определяя и расставляя многое на  место в его сознании. Система обучения была чрезвычайно продуманной и рациональной и одновременно творческой. Благодаря своей лояльности, она растила умных и интеллектуально развитых, творческих личностей,  которые многое знали, умели, были направлены на собственное развитие, понимая, что таким образом они развивают и мир. Такие личности были в почёте, они ценились обществом, ценились и их интеллектуальные разработки. Часто проводились ментальные, интеллектуальные турниры, встречи. Школа всегда подбирала, отбирала и выбирала людей  для учительства самых одарённых. Они не нуждались ни в чём, жили на полном обеспечении государства, никогда не злоупотребляя своими привилегиями. Именно поэтому звание «учитель» было в то время почётным. Это звание давало и огромное уважение и почёт,  давало большую свободу для научных изысканий, открытий в разных областях, и одновременно при помощи талантливых учителей шла передача знаний  напрямую, в том числе и сакральных. Именно поэтому учиться было интересно, и получить знания стремились многие. Дискриминации по половому признаку не было – как учить, так и учиться могли и мужчины, и женщины в равной степени.

Мы поспешим, урок уже начался.  Приоткроем тихо дверь и медленно, чтобы не мешать учителю, войдём в класс.  В последних рядах видны свободные места, попробуем подойти туда и  присоединиться к уроку. Прислушаемся, о чём говорит учитель.

 

Учитель говорит о важных вещах.        

– Сегодня мы продолжим наш разговор о жизни. Вы живёте на этой  планете, чувствуете, ощущаете её. Но как? Что сможет каждый из вас ответить на вопрос: что есть жизнь?

После мы расширим это понятие. А пока изложите ваши мысли, которые вы можете определить, и это будет  домашнее задание.

Вы имеете возможность ответить на этот вопрос или же получить ответ в медитации-размышлении. И эти ответы будут в разный период жизни иными, будут меняться, ибо жизнь связана с текучим временем, а каждое время имеет свои параметры, изменяя многие значения, но каркас остаётся незыблемым.

Попробуйте задать этот вопрос своей душе. Попробуйте услышать её ответ, исключив вмешательство рационального ума.

А мы будем двигаться дальше. В многочисленных процессах жизни участвуют все атомы и молекулы, сосуществующие в этом пространстве. Мы начнём нашу тему о жизни с  воздушной среды, без которой жизнь в том виде, в котором она существует ныне, была бы невозможна.  Уровень атмосферы в прежние времена был больше, или выше. Я упоминал о высших слоях, которые так важны для точной организации всех процессов.  Итак, как были они организованы первоначально? Безусловно, иначе. Даже во времена нашей цивилизации (Атлантиды) эти слои претерпели большие изменения. А о Начале хранит знание информационное поле планеты. Мы определим его структуру и место. В нём хранятся те знания, которые помогут в нужное время восстановить утраченный баланс.

Итак, первый слой – водородный.  Сферы были плотно подогнаны друг к другу, и  состояли они при рассмотрении из – верно было подмечено – гексагональных решёток. О чём я говорю? Попробуйте разобраться сами. Этот слой  был важным слоем-фильтром. Вы сами понимаете, что в космическом пространстве, как и в пространстве Земли, есть ветры, создающие передвижения частиц – различных элементов, плазмы,  обломков материи. У Земли, у её атмосферы, есть свои параметры, и чтобы сохранить стабильное развитие жизни без инородного вмешательства, был создан фильтрующий слой, но не только, это был слой улавливающий, или притягивающий, всё необходимое и полезное. Происходило просеивание. Всё, что не удовлетворяло условиям запроса, нужным условиям, или могло нарушить их,  удалялось. Как понятно, эти сферы составляли барьеры, в которых проходило просеивание.  И в этих фильтрах использовался не только водород, а и его связки с другими элементами.

Второй слой, гелиевый, удерживался водородным. Поверьте, это была уникальная конструкция, она считалась одним из чудес нашей Галактики. При помощи исследований, которых было проведено множество, удалось найти эту гармоничную схему с большим коэффициентом полезного действия. То сочетание элементов, которое было найдено, признано было оптимальным. И три слоя защиты и притяжения долгое время слаженно работали. Различить эти три слоя было незнающим трудно, ибо они работали в дружной связке, их соединение было плотным, настолько подогнанным, что только по элементам можно было их различить. На уровне же решётки различить было почти невозможно. Решётка, или структура, этих слоев плавно вписывалась в структуру магнитного поля Земли. В этом и состояло идеальное соединение, которое было разрушено. С этого момента жизнь на Земле стала развиваться не по сценарию Создателя. Да, Создатель дал волю живущим, чтобы наблюдать за получением опыта в режиме свободной воли. Каждый имеет право выбирать и действовать сообразно своему выбору. Однако ныне вы говорите, что выбора нет. И на это я отвечу: это тоже ваш выбор. Один выбор открывает дорогу другому, продолжающему его, создаётся событийная лента, которая приводит к последствиям. Так было и в Начале времён. С чего началась история этой цивилизации? С искушения, а после – убийства. Брат пошёл на брата. Эти первые искажения стали множиться и  позволили довершить начатое, разрушить атмосферу Земли. Вы можете подумать, а при чём тут атмосфера? Какое она имеет значение в таких поступках? В таком случае, представим солнечный благоуханный день. Всё живое трепетно радуется ему. И вдруг – гром среди ясного неба, молния попадает в землю и разрушает то, что оказалось на её пути. А оказалось многое. Только та молния, о которой я говорю, была создана разрядом энергий человека, нарушившего законы, и двинулась она ввысь, в атмосферу Земли.   Удар за ударом – и сверхтонкая энергия в своём неповторимом составе была разрушена. И вы понимаете, что происходит при ударе, – создались дыры. Вначале пострадали улавливатели, их тонкая конструкция была непоправимо нарушена. Третий слой состоял из  гелиево-аргоно-неонового  соединения,  закреплённого азотом.  О роли азота – отдельная тема. Но это соединение было похоже на паутину, в которой все три нити были разного состава. То, что удалось сотворить здесь как чудо атмосферы Земли, постепенно разрушалось. Это было тяжело наблюдать, однако «починить» нарушенное не удавалось. Во что погрузился мир после этого – вы можете сами понять и вспомнить.

Насколько трудно давалось решение о создании обратной решётки, настолько же трудно оно выполнялось. Была создана новая решётка с обратными параметрами, которая и фильтрует, и пропускает энергии, но в другом режиме – режиме защиты миров Космоса от разрушительной силы землян.

Ныне принято решение о восстановлении прежней, первоначальной решётки, с учётом многих изменений. Поэтому и возникают озоновые дыры, которые используются для постепенного восстановления защитных слоёв. Об этом можно много и долго говорить, но для меня важно знать, насколько интересна вам эта тема? Насколько вы желаете разобраться, понять то, что происходит и происходило ранее?  Если интересно, то  будем продолжать работу.

А пока домашнее задание – практика первоначальной собранности плюс  практика очищения и дыхания, переданные вам.

Да свершится всё задуманное!                              

Учитель Христос

19.02.16 г.

[Aquarius]

Благодарю!

Поэтому и возникают озоновые дыры, которые используются для постепенного восстановления защитных слоёв. Об этом можно много и долго говорить, но для меня важно знать, насколько интересна вам эта тема? Насколько вы желаете разобраться, понять то, что происходит и происходило ранее?  Если интересно, то  будем продолжать работу.

Мне интересны все темы, которые раскрывает Учитель, каждое послание - это мозаинка, которая дополняет общую картину происходившего, происходящего и позволяет определить те преобразвания, что желают совершить силы Света.

 

А о Начале хранит знание информационное поле планеты. Мы определим его структуру и место. В нём хранятся те знания, которые помогут в нужное время восстановить утраченный баланс.

Учитель, что есть информационное поле планеты, где оно находится, имеет ли оно связь с теми слоями о которых ты говоришь в послании, какова его структура? Можно ли и стоит ли в медитации пробовать войти в информационное поле Земли, для какой работы это может быть полезно?

[Ученица]

Благодарю Учителя и Елену! Дорогой Учитель, мне нравятся все темы, затрагиваемые в Посланиях. Мне бы хотелось, чтобы эта тема имела продолжение.  Благодаря вопросам участников форума, я больше нового узнаю для себя и своего самосовершенствования. Мне это помогает, лучше понимать Послания Учителя. Благодарю всех.

[Nadya_R_Mizar]

Благодарю Учитель!

Благодарю Елена!

 

Урок в школе Атлантиды и какой глубокий вопрос: что есть жизнь?

Сегодня таких вопросов в школах детям не задают, увы. Сегодня детям с малых лет навязывают выбор состояния раба под красивым прикрытием профессии.

 

Думаю, что именно с таких уроков в Атлантиде начиналось осмысленное понимание учеником цели жизни на нашей планете, на этих уроках начиналось мысленное творение самой жизни, или, лучше сказать, жизни для творения и в творении. Уроки в Атлантиде, наверное, и закладывали основы будущего, смоделированного учениками. Думаю, и мы сейчас можем прислушаться к мнению детей, во многом - это чистые знания и оценки, и часто они поражают своей точностью.

 

Спасибо, Учитель, что напоминаешь нам, как тонко устроен наш мир и как легко было разрушить идеальное состояние атмосферы. У каждого процесса есть обратный процесс, все вызывает цепную реакцию - как зло, так и добро.

[Fotos]

Благодарю Учителя и Елену!

- Сегодня мы продолжим наш разговор о жизни. Вы живёте на этой  планете, чувствуете, ощущаете её. Но как? Что сможет каждый из вас ответить на вопрос: что есть жизнь?

Жизнь это существование души.

Душа дышит и живет, не дышит - не живет. Дыхание - получение и отдача энергии. И жизнь - это получение и отдача энергии.

 

Прошу продолжить лекции на тему Атлантической школы и атмосферы Земли.

Очень интересуют вопросы:

 

- какие "точные науки" и как преподавались в Атлантической школе? Было ли что то подобное нашим специальным дисциплинам типа "теоретическая механика", "сопротивление материалов", "ядерная физика"...

 

- что знал и умел выпускник Атлантической школы? Насколько его познания отличались от наших?

Благодарю!

[Fotos]

Упоминание о трех защитных слоях атмосферы Земли вызывают ассоциации с системами получения энергии человеком:

 

- через систему дыхания воздухом - первый фильтр - при прохождении через нос - задерживается пыль, второй - при попадании кислорода из легких в кровь и третий - клеточные мембраны.

 

- через высшие чакры. Было упоминание о трех высших центрах (кроме трех всем известных). Наверное эти чакры тоже образуют систему фильтрации и подкачки энергии Творца в душу человека.

 

Интересны аналогии:

- клеточных мембранных рецепторов и инертных газов в атмосфере.

- транспортных РНК и кислорода в составе воздуха, как носителя праны.

[tanyalove]

Благодарю Елена, благодарю Учитель за Послания!

Любая тема вызывает огромный интерес, открывает память.благодарю.

[Матвей]

О ПОМОЩИ В ПОИСКЕ ТЕКСТОВ ПРАКТИК УЧИТЕЛЯ.

Друзья!

Два года назад, при открытии 3-го варианта сайта НОВОЕ МИРОПОНИМАНИЕ, я говорил о системном размещении текстов Учителя, но об этом многие забыли. И когда сегодня у многих возникают вопросы по отысканию текста практик, я решил напомнить, что они представлены и в системе сайта «Новое миропонимание».

ПРАКТИКИ ИЗ ПОСЛЕДНЕГО ЗАДАНИЯ УЧИТЕЛЯ НАХОДЯТСЯ:

- Раздел «ЧЕЛОВЕК»;

- Часть 1 (содержание);

- 2 - «Практика первоначальной собранности»;

- 6 - «Практика очищения и её связь с дыханием»

К большому сожалению, в силу ряда причин, все замыслы по дальнейшему масштабному охвату проекта «Восхождения» пришлось остановить и работу прекратить, но "Поисковая система" сайта остаётся работоспособной и может помочь во многих вопросах.

С уважением,

Александр (Матвей)

[Руслан]

Благодарю Учитель, благодарю Елена!

 

Жизнь есть любовь, но тяжело говорить о жизни и любви без чувствования сказанного слушающим. Ведь жизнь-любовь это постоянно новое, свежее, чистое, творческое. Жизнь-любовь это желание постоянно созидать, постоянно находиться в творческом потоке, это тысячи тысяч мечт и желание и возможность их воплощать. Это дарение и благодарение, это улыбка и счастье, вера и любовь, надежда и Свет.