Fotos

МАТЕМАТИКА – наука о РАВЕНСТВЕ, СПРАВЕДЛИВОСТИ И ЧЕСТИ. Не случайно основной математический знак – ЗНАК РАВЕНСТВА. Для иллюстрации вышеизложенного утверждения можно рассмотреть операции деления и умножения. ДЕЛЕНИЕ Хотелось бы заметить, что математический термин «разделить» желательно заменить термином «поделить» (от слова «поделиться»). В самой операции «деления» заложена справедливость, т.к. делимое всегда делится на равные части между делителями (каждому участнику – ПОРОВНУ). Например: (классический пример) если 12 яблок поделить (разделить) на 4 человек, то каждый получит по РАВНОМУ количеству яблок (по 3). Все ЧЕСТНО и СПРАВЕДЛИВО. И даже, если будет оставаться «лишнее» яблоко (например 13 делим на 4), то оно будет дробиться тоже на равные кусочки, чтобы у всех опять же было поровну (3,25 яблока). УМНОЖЕНИЕ Здесь СПРАВЕДЛИВОСТЬ проявляется в том, что в этой операции участники участвуют РАВНЫМИ долями. Например: 4 человека вносят в «общую копилку» по 3 яблока каждый (операция, где 4 умножается на 3). В процессе умножения могут участвовать только равные части от каждого участника (у каждого должно быть именно 3 яблока), иначе операция не состоится. И если «желающие умножать» имеют разное количество (у кого-то 4 яблока, у кого-то – 2), то следует вначале ОТНЯТЬ у того, у которого много и ПРИБАВИТЬ тому, у которого мало (чтобы все было ПО-СПРАВЕДЛИВОСТИ – по 3 яблока от каждого). Когда все участники операций деления и умножения получают или вносят поровну , то ни у кого ни к кому претензий не возникает, не завязываются никакие нежелательные кармические связи. Возможно, при преподавании различных наук в Школе Будущего следует делать акцент именно на таких моральных, общечеловеческих качествах.

Наверное, еще отличаются ответом на вопрос: КОМУ СЛУЖАТ? Т.е. на что направлены их чудесные способности. Как только человек начинает выделяться из общем массы людей каким то своим неординарным Даром, на него начинают "обращать внимание" многие темные силы и стараются вовлечь его в свою армию (делают предложения от которого человек не может отказаться). Наверное, поэтому Дух человека и блокирует раскрытие в человеке сверхъестественных способностей до тех пока не будет уверен, что Душа сделает правильный выбор из множества заманчивых предложений.

Информация из 9-й книги о первых цивилизациях и пришельцах на Земле находит свое интересное отражение в названиях созвездий и древнегреческих мифах. Например: - Согласно инф.из 9-й книги, представители звездного скопления Плеяды, стоявшие у основания таких цивилизаций как Лемурия и Атлантида постоянно соперничали с представителями созвездия Орион. А из мифологии мы знаем, что Орион гонялся за Плеядами (дочерьми Атланта). - К тому же, будучи охотником, Орион безжалостно истреблял зверей. А в 9-к книге сказано о постоянном противоборстве двух мощных систем: Ориона и Большой Медведицы. - Согласно 9-й книги Сириане (входящие в сообщество Ориона) - довольно агрессивны и погубили на Земле многое ценное. Согласно греческой мифологии, звездой Сириус стала собака Ориона. А в китайской астрономии звезду Сириус называли Лан («Волк»). - По 9-й книге, созвездие Волопаса - "это зона усердия, ибо все там трудятся и служение – основная функция всех обитающих в этом мире." В мифах Волопаса называют землепашцем, который долго странствовал в бедности, был охотником и пастухом, пока не изобрел плуга, став одним из благодетелей человечества - И. наконец, Духи-водители Славян (преемников Атлантиды) пришли из звездного скопления Гиады (по 9-книге). Согласно мифологии - Гиады - дочери Атланта и сводные сестры Плеяд. Возможно древние греки тоже читали 9-ю книгу Посланий!?

Не случайно Учитель в начало методики образования детей заложил работу над БУКВАМИ! В 6-й книге (в статье про славян) есть такие слова: "Это самое удивительное сообщество, имеющее высокоразвитые критерии, и на основе их-законы, происходящие именно из этого народа. Их мудрость сокрыта в письменности, и воистину они учили своих детей образами. " В статье по ссылке: http://www.all-yoga.ru/page/-azbuka приводятся интересные исследования. А именно: замечено, что среди названий 29 букв славянской азбуки 7 слов - глаголы (в повелительном наклонении, в единственном числе и во множественном), один глагол в неопределенной форме, один в 3-ем лице единственного числа и один в прошедшем времени. Более того: среди названий букв встречаются и местоимения, и наречия, и имена существительные во множественном числе, как и в обычной речи. ВЫВОД: праславянская азбука представляет собой Послание - совокупность кодирующих фраз, позволяющих каждому звуку языковой системы придать однозначное графическое соответствие, то есть букву. Вот что получается (названия букв в их последовательности - и адаптация к нашему языку): Аз Буки Веде: Я знаю буквы Глагол Добро Есте: слово - это достояние Живите Зело Земля И Иже Како Люди: живите трудясь усердно, земляне, и как подобает людям Мыслите Нашъ Онъ Покои: постигайте наше мироздание Рцы Слово Твердо: неси знание убежденно Укъ Фъретъ Херъ: знание оплодотворяет Всевышний (знание - дар Божий) Цы Черве Шта Ъра Юсь Яти!: Дерзай, точи, червь, чтобы Сущего свет постичь! Праславянская азбука - это первый в истории современной цивилизации Учебник! Причем, Учебник передающий истинные Знания!

О Третьем Глазе. Получается, что активизируя энергию Кундалини (из нижнего центра), мы подымаем Гипофиз и замыкаем "энергетический канал связи с Эпифизом". Так, при восстановлении связи гипофиз-эпифиз, активируется "Третий Глаз". В подтверждение этому можно привести цитаты из Кн.8 Посланий: "Входите узкими вратами, светильник тела есть око. Но око устроено так, что оно должно иметь ту центрированную точку, что совмещает, воссоединяет и, главное, пропускает. Точка совмещённых усилий, точка прохода – это виртуальный зрачок, что создаёт возможность волновых энергетических отражений. Два аспекта Света должны совместиться в волновом диапазоне отражаемых лучей." "Эпифиз является соединителем, и на основе его возможностей могут строиться голограммы совмещения." "Вам известна энергия Кундалини. Известно и то, что она покоится в самой нижней точке центрального канала (нижнем центре). Энергия Кундалини – это скрытый потенциал Духа, и активизируя его, вы приобретаете накопления иного порядка. Активизировать этот потенциал может лишь проявленный Дух, или личность, организовавшая в себе верно все связи. Я хочу, чтобы в вас началась работа для организации нижнего центра в режиме активации. Это самостоятельная работа." "нижний центр связан с придатком мозга (гипофизом) и гипоталамусом." В просторах интернета есть картинка иллюстрирующая "совмещение двух аспектов света": И еще, есть интересная информация по ссылке: http://www.nowimir.ru/DATA/010012_3.htm в разделе "АДЖНА. Третий глаз". Вот некоторые выдержки: "Физическим органом представляющим Третий Глаз, является шишковидная железа (эпифиз). Пока шишковидная железа не разбужена огненной энергией кундалини, она является носителем низшего разума. Когда в сознании проявляется духовная мысль, на нее отвечает аура шишковидной железы. Гипофиз — возбудитель шишковидной железы. Гипофиз связывает мозг с астральным телом, соответственно, с астральным миром. «По мере продвижения человека по пути эволюции оживают чакры астрального тела, и гипофиз становится физическим органом для астрального, а позднее ментального ясновидения». «Молекулярные движения гипофиза рождают психическое зрение (с низшего астрала), но для духовного, высшего зрения нужно вызвать такие же молекулярные движения и в шишковидной железе. Излучения, или эманации, этих желез, объединяясь, дают высшие следствия» Шишковидная железа — есть возбудитель Воли, гипофиз — возбудитель ясновидения (связь с астральным планом и низшим ментальным). Шишковидная железа соответствует Центральному Духовному Солнцу; гипофиз отвечает Луне, Гипофиз — символ материи, женский аспект; шишковидная железа — мужской аспект, символ духа. Следовательно, только в объединении излучений этих двух центров возможны высшие, духовные следствия. Гипофиз будет служить органом ясновидения, но это не будут те случайные проблески, которые бывают у многих, но сознательное видение бывших явлений и будущих событий. Человек, раскрывший центр Аджна (при объединенной работе шишковидной железы и гипофиза), может наблюдать работу внутренних органов, может видеть сквозь препятствия, сквозь стены, через расстояния, сможет наблюдать жизнь растений и минералов."

Я тоже согласен с утверждением, что эпицентр в нас. В уме каждого человека происходит битва между новой энергией и старой (как во фрактале). Ум человека "штормит" от политических и экономических проблем. Его нужно успокоить, выровнять. И только из такого состояния (уравновешенности) двигаться в будущее.

Уроки Шалвы Амонашвили. Слова-подарки Интересное видио, позволяет увидеть методику Шалвы Амонашвили. А вот - урок с детьми: И то, как на урок математики позволяет развивать ВООБРАЖЕНИЕ:

Благодарю, Наташа! У нас, в Украине, тоже работают учебные заведения (детские сады) по системе Монтессори и по Вальдорфской методике. Надеюсь, что там придерживаются всех основных принципов воспитания, изложенных в этих методиках. я думаю, что в Школе Радости возможно обучение по различным методикам, если соблюдаются основные ПРИНЦИПЫ Духовного миры, переданные нам Учителем. Хорошее утверждение: "Учиться лучше вместе в красивом месте"! Действительно, дети должны воспитываться в красоте и гармонии. но если даже не получается сразу найти красивое, новое здание (или класс), то всегда можно украсить его самостоятельно. Например как украсили фасад школы №263 на Троещине, где проводятся занятия в Киевском филиале "Школы В.Лубенко". На фотографии - показано каким был фасад шкоды до мозаики.

"Стоит дерево, под ним клад, в этом кладе есть ключ. Этот ключ поможет открыть глаза людям." 6.05.2014 г. Я думаю, что Ключ - это Гипофиз (в корнях Древа жизни), который нужно поднять (как и многие писали на форуме) и установить на уровне перекреста зрительных нервов. Он же и рычаг. "Как вы считаете, местонахождение гипофиза ныне в нужном месте? Оно стабильно или его необходимо изменить? " 27.12.2013 г. "… всё работает в дружной связке. Но работает оно так только тогда, когда будет запущен, условно говоря, механизм, или, как говорил я ранее, поднят рычаг." 27.11.2013 г. "Но существуют ещё одни ворота, которые у большинства закрыты. Я имею в виду энергетическую точку, или, как говорите вы, «третий глаз». Эта точка и есть тот мост, те ворота, что одновременно открывают и перекрывают доступ к пониманию иной реальности, мира энергий..." "Между вашими зрительными органами и энергетическим оком существует соединение или, лучше сказать, физический орган зрения и энергетический взаимосвязаны. Но эта связь у вас, как оборванные провода, не даёт света. " Кн.5 Если установить гипофиз на уровне зрительных нервов, то замкнется разорванная цепь соединения физического и энергетического органов зрения. "Постарайтесь визуализировать, допустим, гипофиз и эпифиз на одной линии." "...обратить особое внимание на связку гипофиз-эпифиз, гипоталамус-таламус, помня о фрактальном подобии;" 27.12.2013 г. Здесь - связка "эпифиз-гипофиз" (путь энергетического ока) - красная прямая линия, а соединение "глаза-зрительный перекрест-гипоталамус-таламус" (путь физического ока) - извилистые линии. Таким образом, поднятый до уровня физических зрительных путей гипофиз, - соединяет разомкнутую цепь.

"...В этом мире мы можем сделать две судьбоносные вещи. Это принять и подарить любовь. Все остальное — мирская суета, которая поглощает..." А.Савченко (юрист, экономист, банкир, музыкант, поет, меценат, народный депутат). 25.02.2014 на "112"-м канале в ток-шоу "Люди. Hard Talk" показывали интервью с интересным человеком -Алексеем Савченко (в настоящее время - народный депутат Украины). http://112.ua/hard_talk/narodnyy-deputat-u...014-195964.html О нем: Работал в УБОП г.Киева. Затем работал в строительном бизнесе, производственной и финансовой сферах. В 2007 году входил в состав правления холдинговой компании "Киевгорстрой". Принимал участие в управлении рядов украинских банков. В 2006 году создал и возглавил Партнер-Банк. В 2011 – 2012 годах занимал руководящие позиции в Авант-Банке. 2007-2008 гг. - президент профессионального футбольного клуба "Десна-Партнер" (Чернигов) 2014 г. - избран Президентом Национальной Федерации самбо Украины. В 2008 году начинает заниматься музыкой. Пишет стихи и исполняет свои песни, в которых пытается "достучатся до людей", к их Душе и Духу. В 2011 году - победитель Международного фестиваля искусств "Славянский базар в Витебске". На сегодняшний момент, не связан ни с одним банком. О нем: "Как исчез банкир Алексей Савченко. Подробности." http://gazeta.zn.ua/SOCIETY/kak_ischez_ban...odrobnosti.html Вот клип Алексея Савченко - "Жизнь - Игра", где известный актер Лев Дуров играет роль Бога: А здесь, его хорошие стихи: http://www.alekseysavchenko.com

Наташа, Дима, благодарю! Красотища!!!

В Школе Радости важно взращивать и тренировать у мальчиков мужские качества Воина Света: - смелость, - бесстрашие, - волю, - честность, - спокойствие и уравновешенность, - внутреннюю дисциплину, - уверенность в себе, - непоколебимость веры, - уверенность в победе над испытаниями, - собранность, - ответственность, - активность, - точность. Развивать в них стремление защищать тех, кто живут рядом с ним на одной территории. Защищать жизнь, всё живое, оберегать слабых и тех, кто не может сам себя защитить. Изучать Космические законы и законы мира энергий. А также, развивать качества Любви: "Любовь долготерпит, милосердствует, любовь не завидует, любовь не превозносится, не гордится, не бесчинствует, не ищет своего, не раздражается, не мыслит зла, не радуется неправде, а сорадуется истине; все покрывает, всему верит, всего надеется, все переносит. "

...Создаются множественные лже-образы, но главную роль играет образ врага. Это обязательное условие, ибо только под гнётом постоянно нависающей угрозы и страха можно удержать миллионы людей в подчинении. А это именно то, что нужно - армия скандирующих бездумно людей. Что может двигать эту массу людей вперёд? Конечно же идея превосходства на разном уровне, идея избранности. Этот путь был в истории Земли и неоднократно пройден. Так почему же вновь и вновь идёт повторение одного и того же сценария? Задумайтесь люди, куда, в какую сторону вас ведут? Неужели за многие годы не повзрослели, становясь снова ведомыми?...

Да, очень интересно! Даже не верится, что такое уже может существовать в нашем мире. Принципы системы образования, наверное в полной мере отражают менталитет и устремления общественного устройства той страны в которой эта школа функционирует.

Цитата Ставят волнорезы. Сейчас необходимо это сделать – поставить подобные «волнорезы» для защиты, для ограждения от последствий мощной силы «волны». Необходимо создать защиту. Необходимо выявить эпицентр и движение «волны». Мне представляется, что "основная волна" идет на Украину не с востока, а с противоположной стороны, "с запада". Ее можно обозначить как финансово-экономический крах. Война на востоке - это волна, которая "забирает тела" (и одновременно закаляет людей). Но она отвлекает внимание от той "большой волны" которая накатывается уже на нас (падение национальной валюты, повышение коммунальных платежей, тарифов на проезд, "лежащая" промышленность, алчная банковская система, медицина, образование - и говорить не о чем...). От "волны. забирающей души", когда люди в попытке выжить топят других людей. Сейчас еще страна доживает на старых запасах, люди в вынужденных отпусках проедают накопленное. Правительство ждет кредит от МВФ. Но куда уйдет этот кредит? Можно только догадываться. Система в стране не поменялась. Оборонные предприятия в позе "на старт" ждут денег, чтобы изготовить новые снаряды, танки, оружие. И вместе с банками проглотить все кредиты. Мы уже увидели насколько наша страна зависит от доллара, евро, газа, нефти и т.д. "Независимость" - сказка для электората. Но одновременно, эта "финансово-экономическая волна" будет нести очищение от всего не истинного. Елена ранее печатала притчу про человека, который на берегу моря встретил громадную волну и выстоял благодаря Вере и поддержке Отца небесного. Так и люди смогут выстоять "взявшись за руки", объединившись с единомышленниками, восстановив связь со своим Духом, соблюдая Моральные заповеди и Законы Космоса и Сообщества. Пока есть время можно объединиться, найти как можно больше "светлых" людей, очиститься от наносного, восстановить связь с Духом, найти свое дело, свое призвание... Возможно это и будут те "волнорезы", которые необходимо строить. И когда волна схлынет, важно "не размыкать руки", не терять приобретенного. А с этим. строить Новый мир, основанный на Единстве и Взаимодействии, Взаимопомощи и Любви.

Образцово-показательный город Куритиба (Бразилия) http://www.etoday.ru/2012/04/gorod-utopiya-kuritiba.php Город будущего!!!

Елена! Поздравляю и Благодарю! Новых Сил Вам, Здоровья, Мира и Любви! На таких людях держится наш мир!

Учитель говорил о своей программе обучения, возможно она может быть положена и основу Программы обучения детей. Этапы этой программы: 1.) "... дать установки каждому в сознание о том, что существует мир энергий, что мы – живые, мы мыслим, чувствуем, осуществляем деяния..." 2) "... программа по выравниванию понятий. Говорить о чём-либо с желанием полного понимания можно лишь с момента приведения всех понятий к единству..." 3) "... программа включения ответственности за знание космических Законов. Знание Законов позволяет... более ответственно относиться к своей жизни и к тому выбору, что вы делаете... Разъяснить... о значении, пусть самого малого, но выбора, который создаёт серьёзные связи, – это дальнейшая задача программы..." 4) "... работать с психической энергией..." При этом предполагается "... надрелигиозное сознание, ... совмещение научных данных вашего мира и знания мира энергий...".

Вот он ВЕЧНЫЙ СЛЕД человека в материальном мире: "... Всё, чем Вы сумели напитать своё дитя, передаётся как бы по цепи земному роду – Вашим потомкам, и те частицы, эманации Света, что вложили Вы в детские души будут после вложены в души далёких пра-правнуков. Ваша любовь, Ваши чувства будут вечно живыми и в разнообразии повторяемы, но это Ваша, и только Ваша, выработанная и проявленная энергия любви, так же как Вы получили выраженную любовь Ваших пращуров. ..." 17.01.2005г. Кн.13

К вопросу: Как работать с детьми? Привожу цитату из Космического букваря о формировании понятийной системы через проявленный интерес ребёнка. "... Любой вопрос можно расширить и дать ответ, поясняя от простого к сложному, от доступного к тому, что ещё необходимо открыть. ... отвечая на вопросы полно и понятно, считая ребёнка смышлёным и понятливым. Ответ на вопрос может быть проявлен в разных видах: - первый – самый простой и доступный, - второй – более расширенный, - третий – в том полном виде, в котором сам взрослый человек понимает это понятие. Ребёнок: - поймёт самое простое, - постарается усвоить то, что сложнее, - будет стремиться к пониманию того, что понимает взрослый человек".

Спасибо, Наташа! Цитата Родители должны прочитать книги Учителя. Во-первых, чтобы наполниться новым энерго-информационным потоком, во-вторых – чтобы понимать на каких Законах и принципах основана школа. Ведь именно эти Законы и принципы их дети понесут в мир. Я думаю, что родители должны принимать непосредственное участие в работе школе, а именно: мыть полы, убирать территорию, ремонтировать помещение, привлекать денежные средства и т.д. Тогда они тоже будут считать Школу "своей" и по-настоящему проникаться идеей. И нужно отдельное помещение, где будут проводиться занятия с родителями, чтобы и родителям было интересно, чтобы и для родителей это была ШКОЛА РАДОСТИ и они могли там черпать энергию для жизни. Цитата Взаимное обучение, не только учитель-ученики, но и ученики обучают друг друга. Я думаю этому будет способствовать совместное обучение в одной группе учеников разных возрастов. Цитата А ещё сегодня услышала, из ведических знаний - до 12 лет родители должны помочь детям познать свою природу, и соответственно - своё предназначение. Этому и Школа Радости должна способствовать. Мне кажется, что до 12 лет - это слишком категорично. А в познании своей природы основную роль будет играть именно Школа, в которой ученики смогут попробовать проявить себя в самых разных творческих профессиях (музыка, живопись, театр, математика, физика, различные ремесла ...).

Сергей, благодарю! Уважаемые друзья, подключайтесь! Давайте дополнять, развивать, уточнять Принципы построения Школы. Вот еще несколько положений для Школы Радости (на основании книги Владимира Лубенко "О будущем мире, куда мы идем") Школа будущего – это: - «ВОСПИТАНИЕ ЧЕРЕЗ ОБРАЗОВАНИЕ», а также «ОБРАЗОВАНИЕ ЧЕРЕЗ ВОСПИТАНИЕ» - самопознание себя и среды обитания, работа над своим совершенствованием и совершенствованием среды - возникновение и развитие потребности жить во имя других, не причиняя вреда никому - все внимание сосредотачивается не на профессионализме, а на самовоспитании, самопознании и становлении личности. Родители и дети. Школа для родителей - Прежде чем начать воспитание ребенка, нужно открыть школу родителей, вести для них лекции, вести для них уроки, давать им задания. - Взрослые и дети воспитывают друг друга, учатся тому, чего недостает друг у друга. Сознание учит подсознание, подсознание – сознание. - Дети не должны быть изолированными от социума, от семьи, а, напротив, стремиться использовать свои познания, учебные открытия в реальной жизненной практике, гармонизируя отношения в семье, в школе, на улице. - Родители должны обучаться и быть достойными своих детей, чтобы своей привязанностью не быть препятствием на пути их развития, невольно обременяя пороками своего рода.

Как работать с детьми? - Без навязывания (позвольте самому ребёнку делать выводы. Послушайте, какие глубокие знания уже содержатся в нём, какие глубокие выводы он делает), - Общаясь, прежде всего, с душой на волне чистоты и радости. - Нужно научиться слушать и направлять. Слушайте ответы ребёнка и находите те недостающие части, звенья в ответе, что могут сформировать целостную картину понятия. Что такое совесть, доброта? Что значит доброе сердце? Добрый поступок? Что значит быть добрым, внимательным, чутким? -Указывая несколько вариантов, старайтесь дать ребёнку возможность выбора и проявления себя. Можно сделать так-то и так-то, можно поступить так-то и так-то; как поступишь ты? Как опишешь ты, как определишь? - Приводите себя в пример, говорите о себе в качестве примера и спрашивайте, верно ли вы поступаете и думаете. Ребёнок должен оценить ваши действия и способности, должен стремиться понять вас. - Необходимо, чтобы внимание было обращено на каждого ребёнка, то есть количество детей должно быть минимально, ибо индивидуальная работа с каждым ребёнком очень важна. - Желательно всё внимание и активность детей направлять к миру природы. Именно на природе может произойти раскрытие души, наблюдая окружающий мир. Именно на природе можно научить важным принципам и Космическим Законам, внимательно наблюдая живой мир и обращая внимание малыша на все проявления живого. Именно на природе можно познать и открыть ребёнку важные истины о Божественной природе человека, утверждая его силу и веру в себя. Учить наблюдениям за процессами, происходящими в Природе, в их целостной взаимосвязи, - Сделать процесс обучения живым. Доверить учителю самостоятельно выбирать тему, перевести урок в творческий процесс, всегда неповторимый и открытый. Истинно творческая душа учителя найдёт способы интерпретации материала, темы урока через свою душу. Безусловно и то, что энергии творчества окажут воздействие на душу ребёнка и дадут толчок для развития. - Позвольте детям проявлять себя во всех видах творчества. Именно в такие минуты ребёнок может выразить истинное своё состояние, именно в такие минуты он наиболее открыт и искренен. Слушайте размышления ребёнка. - Если ребёнок неусидчив, гиперактивен – направьте его энергию в позитивное русло. Всегда найдутся несложные задания, требующие применения силы, всегда возможно обратить эту активность на выполнение важных, ответственных заданий. Гиперактивность – это накопленная энергия, которая жаждет выхода. Вот где нужен талант учителя! Учитель – это тот, кто способен не просто аккумулировать знания, но и выражать их творчески через свою проявленную энергию любви. - То, что для вас понятно и не ново, для ребёнка в данный момент может послужить открытием. Разделите с ним состояние радости. Задайте ему такие вопросы, что послужат толчком для дальнейшей работы ума. - Учитель должен вызывать полное доверие ученика. Учитель помогает направлять мысль в нужную сторону, учитель помогает, организует пространство для выражения творческих энергий, учитель, уважающий учеников, ценящий в них не подопечных, а равноправную личность, которой он помогает организовывать мышление для вбирания знаний.

На основании информации, изложенной в Космическом Букваре, я попытался изложить основные принципы Новой школы: ЦЕЛИ И ЗАДАЧИ ОБУЧЕНИЯ Проявление человеческой личности как ВСЕЛЕНСКОГО СУЩЕСТВА. Воспитывать ГРАЖДАНИНА МИРА, не обособляющего свои территории, а включающего пространство своего обитания в целостную картину планеты, Солнечной системы и Вселенной. Помочь ребёнку НАЙТИ СВОЙ ПУТЬ, дорогу к знаниям – задача учителя. Что такое предрасположенность? Прежде всего – то, что в его виртуальном поле, как основной задаче, сокрыта ПРОГРАММА ЕГО ПРИХОДА, сокрыто его предназначение. Именно эта космическая задача и программа на развитие и выявляют предрасположенность к тем или иным областям знаний. ВОСПИТАНИЕ СОЗНАНИЯ, основанного на духовно-нравственной основе, на Законах Космоса, на сотрудничестве, на сотворчестве. ОСНОВНЫЕ ПРИНЦИПЫ ОБУЧЕНИЯ УНИКАЛЬНОСТЬ ЛИЧНОСТИ. Каждая личность уникальна и неповторима, и ребёнок уже является этой личностью. ШКОЛА РАДОСТИ. Основное – радостный блеск в глазах, радость познания. ТВОРЧЕСТВО. Процесс обучения – это творческий процесс, это процесс, когда привлекается энергия творчества, позволяющая раскрыть тайники памяти, работать с подсознанием. РАВНОПРАВИЕ. Работа с детьми сводится, в первую очередь, к пониманию и постижению тех забытых истин, что установлены в чистой детской душе. Старайтесь не столько учить, сколько учиться. Старайтесь постигать, утверждая равноправие. ЦЕЛОСТНОСТЬ. Не обособлять истины и знания по предметам, а воссоединять, учить целостному восприятию. ВОСПИТАНИЕ и ОБРАЗОВАНИЕ детей – взаимосвязанные процессы. ОБРАЗНО-ИНТУИТИВНОЕ ВОСПИТАНИЕ. Вхождение в резонансные потоки – вот основа интуитивно-образного воспитания. Это первичная возможность восприятия мира на самом тонком уровне, на уровне души. ЗАИНТЕРЕСОВАННОСТЬ. Самой простой истиной в обучении детей является пробуждение их заинтересованности, их проявленного интереса как импульса на уровне «хочу всё знать!».