Школа РАДОСТИ

[Fotos]

Сергей, благодарю!

Уважаемые друзья, подключайтесь! Давайте дополнять, развивать, уточнять Принципы построения Школы.

 

Вот еще несколько положений для Школы Радости (на основании книги Владимира Лубенко "О будущем мире, куда мы идем")

 

Школа будущего – это:

 

- «ВОСПИТАНИЕ ЧЕРЕЗ ОБРАЗОВАНИЕ», а также «ОБРАЗОВАНИЕ ЧЕРЕЗ ВОСПИТАНИЕ»

 

- самопознание себя и среды обитания, работа над своим совершенствованием и совершенствованием среды

 

- возникновение и развитие потребности жить во имя других, не причиняя вреда никому

 

- все внимание сосредотачивается не на профессионализме, а на самовоспитании, самопознании и становлении личности.

 

 

Родители и дети. Школа для родителей

 

- Прежде чем начать воспитание ребенка, нужно открыть школу родителей, вести для них лекции, вести для них уроки, давать им задания.

 

- Взрослые и дети воспитывают друг друга, учатся тому, чего недостает друг у друга. Сознание учит подсознание, подсознание – сознание.

 

- Дети не должны быть изолированными от социума, от семьи, а, напротив, стремиться использовать свои познания, учебные открытия в реальной жизненной практике, гармонизируя отношения в семье, в школе, на улице.

 

- Родители должны обучаться и быть достойными своих детей, чтобы своей привязанностью не быть препятствием на пути их развития, невольно обременяя пороками своего рода.

[Елена]

Спасибо, Сергеи! Хорошие идеи!

[Fotos]

Спасибо, Наташа!

Цитата

Родители должны прочитать книги Учителя. Во-первых, чтобы наполниться новым энерго-информационным потоком, во-вторых – чтобы понимать на каких Законах и принципах основана школа. Ведь именно эти Законы и принципы их дети понесут в мир.

Я думаю, что родители должны принимать непосредственное участие в работе школе, а именно: мыть полы, убирать территорию, ремонтировать помещение, привлекать денежные средства и т.д. Тогда они тоже будут считать Школу "своей" и по-настоящему проникаться идеей.

И нужно отдельное помещение, где будут проводиться занятия с родителями, чтобы и родителям было интересно, чтобы и для родителей это была ШКОЛА РАДОСТИ и они могли там черпать энергию для жизни.

 

 

Цитата

Взаимное обучение, не только учитель-ученики, но и ученики обучают друг друга.

Я думаю этому будет способствовать совместное обучение в одной группе учеников разных возрастов.

 

Цитата

А ещё сегодня услышала, из ведических знаний - до 12 лет родители должны помочь детям познать свою природу, и соответственно - своё предназначение. Этому и Школа Радости должна способствовать.

Мне кажется, что до 12 лет - это слишком категорично. А в познании своей природы основную роль будет играть именно Школа, в которой ученики смогут попробовать проявить себя в самых разных творческих профессиях (музыка, живопись, театр, математика, физика, различные ремесла ...).

 

[Fotos]

К вопросу: Как работать с детьми?

Привожу цитату из Космического букваря о формировании понятийной системы через проявленный интерес ребёнка.

"... Любой вопрос можно расширить и дать ответ, поясняя от простого к сложному, от доступного к тому, что ещё необходимо открыть.

... отвечая на вопросы полно и понятно, считая ребёнка смышлёным и понятливым.

Ответ на вопрос может быть проявлен в разных видах:

- первый – самый простой и доступный,

- второй – более расширенный,

- третий – в том полном виде, в котором сам взрослый человек понимает это понятие.

Ребёнок:

- поймёт самое простое,

- постарается усвоить то, что сложнее,

- будет стремиться к пониманию того, что понимает взрослый человек".

[Fotos]

Учитель говорил о своей программе обучения, возможно она может быть положена и основу Программы обучения детей. Этапы этой программы:

 

1.) "... дать установки каждому в сознание о том, что существует мир энергий, что мы – живые, мы мыслим, чувствуем, осуществляем деяния..."

 

2) "... программа по выравниванию понятий. Говорить о чём-либо с желанием полного понимания можно лишь с момента приведения всех понятий к единству..."

 

3) "... программа включения ответственности за знание космических Законов. Знание Законов позволяет... более ответственно относиться к своей жизни и к тому выбору, что вы делаете... Разъяснить... о значении, пусть самого малого, но выбора, который создаёт серьёзные связи, – это дальнейшая задача программы..."

 

4) "... работать с психической энергией..."

 

При этом предполагается "... надрелигиозное сознание, ... совмещение научных данных вашего мира и знания мира энергий...".

[Елена]

Спасибо, Сергей!

[Fotos]

Да, очень интересно!

Даже не верится, что такое уже может существовать в нашем мире.

Принципы системы образования, наверное в полной мере отражают менталитет и устремления общественного устройства той страны в которой эта школа функционирует.

[Aquarius]

Наташа, спасибо, действительно очень интересно!

 

Сергей, благодарю, что делитесь мыслями! Мне кажется, Вы были бы прекрасным учителем для детей.

[Fotos]

В Школе Радости важно взращивать и тренировать у мальчиков мужские качества Воина Света:

- смелость,

- бесстрашие,

- волю,

- честность,

- спокойствие и уравновешенность,

- внутреннюю дисциплину,

- уверенность в себе,

- непоколебимость веры,

- уверенность в победе над испытаниями,

- собранность,

- ответственность,

- активность,

- точность.

 

Развивать в них стремление защищать тех, кто живут рядом с ним на одной территории. Защищать жизнь, всё живое, оберегать слабых и тех, кто не может сам себя защитить.

 

Изучать Космические законы и законы мира энергий.

 

А также, развивать качества Любви:

"Любовь долготерпит, милосердствует, любовь не завидует, любовь не превозносится, не гордится, не бесчинствует, не ищет своего, не раздражается, не мыслит зла, не радуется неправде, а сорадуется истине; все покрывает, всему верит, всего надеется, все переносит. "

[Fotos]

Благодарю, Наташа!

У нас, в Украине, тоже работают учебные заведения (детские сады) по системе Монтессори и по Вальдорфской методике. Надеюсь, что там придерживаются всех основных принципов воспитания, изложенных в этих методиках.

я думаю, что в Школе Радости возможно обучение по различным методикам, если соблюдаются основные ПРИНЦИПЫ Духовного миры, переданные нам Учителем.

 

Хорошее утверждение: "Учиться лучше вместе в красивом месте"!

Действительно, дети должны воспитываться в красоте и гармонии.

но если даже не получается сразу найти красивое, новое здание (или класс), то всегда можно украсить его самостоятельно.

Например как украсили фасад школы №263 на Троещине, где проводятся занятия в Киевском филиале "Школы В.Лубенко". На фотографии - показано каким был фасад шкоды до мозаики.

 

[Елена]

Да, красиво!

[Fotos]

Уроки Шалвы Амонашвили. Слова-подарки

Интересное видио, позволяет увидеть методику Шалвы Амонашвили.

 

А вот - урок с детьми:

 

И то, как на урок математики позволяет развивать ВООБРАЖЕНИЕ:

[Руслан]

Вот и здание Школы с прозрачным куполом и батареями которую видела Елена:

https://www.facebook.com/maria.rodrigescoro...friend_activity

 

[Fotos]

МАТЕМАТИКА – наука о РАВЕНСТВЕ, СПРАВЕДЛИВОСТИ И ЧЕСТИ.

Не случайно основной математический знак – ЗНАК РАВЕНСТВА.

Для иллюстрации вышеизложенного утверждения можно рассмотреть операции деления и умножения.

ДЕЛЕНИЕ

Хотелось бы заметить, что  математический термин «разделить» желательно заменить термином «поделить» (от слова «поделиться»).  В самой операции «деления» заложена справедливость, т.к. делимое всегда делится на равные части между делителями (каждому участнику – ПОРОВНУ). Например: (классический пример) если 12 яблок поделить (разделить) на 4 человек, то каждый получит по РАВНОМУ количеству яблок (по 3). Все ЧЕСТНО и СПРАВЕДЛИВО.

И даже, если будет оставаться «лишнее» яблоко (например 13 делим на 4), то оно будет дробиться тоже на равные кусочки, чтобы у всех опять же было поровну (3,25 яблока).

УМНОЖЕНИЕ

Здесь СПРАВЕДЛИВОСТЬ проявляется в том, что в этой операции участники участвуют РАВНЫМИ долями. Например: 4 человека вносят в «общую копилку» по 3 яблока каждый (операция, где 4 умножается на 3). В процессе умножения могут участвовать только равные части от каждого участника (у каждого должно быть именно 3 яблока), иначе операция не состоится. И если «желающие умножать» имеют разное количество (у кого-то 4 яблока, у кого-то – 2), то следует вначале ОТНЯТЬ у того, у которого много и ПРИБАВИТЬ тому, у которого мало (чтобы все было ПО-СПРАВЕДЛИВОСТИ – по 3 яблока от каждого).

 

Когда все участники операций деления и умножения получают или вносят поровну , то ни у кого ни к кому претензий не возникает, не завязываются никакие нежелательные кармические связи.

 

Возможно, при преподавании различных наук в Школе Будущего следует делать акцент именно на таких моральных, общечеловеческих качествах.

[Елена]

Спасибо! Интересно

[_Михаил_]

А операции сложения и вычитания упразднить как не отвечающие принципу справедливости.

[Gajavata]

Ще одна ситуація відносно дії віднімання, що символізує в кого більше тоді треба відняти і додати в кого є менше.

Представим. Творчий диктант на задану тему, дітям роздали по кілька листочків і попросили написати. Комусь виявилось

не потрібно було аж кілька листочків і у нього твір умістився на половині листочка, а хтось попросив додаткові листки, бо

в нього не вміщалось та й часу не вистачало. Тут цей закон не приміниш. Ще одне - це притча про таланти. Помятаєте,

кожному роздали по таланту - іди і приумнож. Через деякий час господар вернувся. І провірив. І спитав одного і той сказавє

Ти мені дав талант і я приумножив, удвічі.

- Ти добрий слуга!

Звернувся він і до іншого, щоби той дав звіт, і виявилось що той приумножив аж впятеро дане йому.

-О! Ти добрий слуга і тон восхіщенія пролився в голосі.

Третій знітився і смутився.

-Я не знав що робити, я боявся, бо ти той чоловік що жне там де і не сіяв і я закопав його в землю, ось він.

Ах ти рабе ледачий...

І забрав той талант у нього і віддав тим хто приумножив. 

Тут ця притча суперечить закону "справедливості" в такому виді що подав Фотос.

Якщо подумати за цей дитячий урок, то по асоціації він дуже нагадує Прокрустове ложе.

Та таки це правда - ніхто не має бути обділений!  Хіба сам себе обділить. Бо ці троє починали маючи одинаковий стартовий 

капітал. Але все таки ідея цікава, можна продовжити, бо я розумію чим вона визвана.

[Gajavata]

У згаданій вище притчі талант це необовязково грошова одиниця виражена через визначену кількість золота,

також не обовязково це міра розуму, це може відноситись до душі, до накоплення душі.

[Fotos]

А операции сложения и вычитания упразднить как не отвечающие принципу справедливости.

Операции сложения и вычитания как раз и могут отвечать принципу справедливости, а именно - Закону Кармы. Нужно делиться (отдавать-получать), тогда всем будет хорошо. Если человек сам не способен (в нормальном обществе такого человека назвали бы больным, а у нас - называют элитой общества), то это за него делает духовный мир (дух, ангелы и демоны...).

[Fotos]

Якщо подумати за цей дитячий урок, то по асоціації він дуже нагадує Прокрустове ложе.

На уроках можно рассматривать правильное и не правильное применения понятия "точность".

"Прокрустове ложе" - это неправильно примененный принцип точности, равенства и справедливости.

А "правильные" примеры - это точность дозировки лекарств, пересоленная или недосоленная пища. Это "Круг силы" их равных участников, работа с Местами силы по четкому и точному графику...

 

Ще одне - це притча про таланти. Помятаєте,

кожному роздали по таланту - іди і приумнож. Через деякий час господар вернувся. І провірив. І спитав одного і той сказавє

Ти мені дав талант і я приумножив, удвічі.

Эта притча у меня ассоциируется не с законом справедливости, а с "правильностью решения самостоятельного задания" (контрольная работа, экзамен). Когда нужно было применять не операцию СЛОЖЕНИЯ (сложить, спрятать, закопать, сохранить), а операцию УМНОЖЕНИЯ.

"сложение" - этот уровень материального мира. А "умножать" могут "живые" существа, например почва, земля или животные и растения. и здесь уже существуют свои правила и законы духовного мира (качество почвы, полив, защита, ожидание, сбор урожая...). Кстати, "делятся" тоже "живые" существа, имеющие развитую душу.

Все это тоже можно рассматривать на уроке математике. Получается не "сухой математический урок", с абстрактными числами, а адаптированный к жизни, направленные на проработку нравственных качеств и духовных критериев.

[_Михаил_]

 

А операции сложения и вычитания упразднить как не отвечающие принципу справедливости.

Операции сложения и вычитания как раз и могут отвечать принципу справедливости, а именно - Закону Кармы. Нужно делиться (отдавать-получать), тогда всем будет хорошо. Если человек сам не способен (в нормальном обществе такого человека назвали бы больным, а у нас - называют элитой общества), то это за него делает духовный мир (дух, ангелы и демоны...).

 

И всё же, всё же... Не всё ладно со справедливостью в операциях сложения и  вычитания, "ибо всякому имеющему дастся и приумножится, а у неимеющего отнимется и то, что имеет" (Мф. 25:29), на чём и зиждется нынешний материальный мир. Согласен, что "нужно делиться (отдавать-получать), тогда всем будет хорошо", но здесь речь опять же о делении, а не об отнимании...  

[Fotos]

Интересно, что в современном обществе бытует установка, что можно наслаждаться красотой и гармонией музыки, поэзии и др.искусств, но не математики.

Хотя изящное и красивое решение математической задачи вызывает в душе не меньшее эстетическое наслаждение, чем красиво исполненное произведение искусства (в традиционном смысле этого слова).

 

Математика есть музыка разума.

Необычная статья - перевод эссе Пола Локхарда «Плач математика» 

http://nbspace.ru/math/

[Gajavata]

Повернемось до математики.

 

Теорія рівності не проявлена, на чому вона основується? Лише на одному утверджені  взятого з історії життя.

Надо отнять и отдать. Вищі принципи тут не беруться до уваги, беруться лише нижчі принципи що не пройшли

підтвердження в горнилі випробувань. Що буде якщо препіднести дитині як істину - надо  отнять и отдать. Вона

послідовно буде проводити це в життя. А якщо так то чому б не забрати в товариша те що він має, а в нього нема?

Скільки тут зависті, а скільки справедливості? Не зарься на чуже поле, це не твоє. Тоді якщо явлена несправедливість

і вона явна невже оставити все як є? Можна продовжити процес мислення і не зупинятись так стрімко. Можна подивитися

на наслідки -. Голодомор в Україні. І стидливо мовчать потомки  тих хто забирав у людей, Їх теж вчили - надо отнять.

У одних и отдать другим. І коли люди помирали ті котрим віддали намагалися не помічати і не знати нічого. Їх так 

задовільняло. Весь мир насилья мы разрушим, до основанья. А за тем...Відомо що було затем. Я часто собі ставив запитання

бо подібі речі виникали і в біблійному виккладі. ІСХОД. Скільки сили було в цьому, яка ошеломляюча грандіозність, які

простори відкривались, і нарешті, жити, по новому, як ще не жили. І цей Голос - Я вивів вас із рабства, із єгипетських котлів

з мясом на Нові землі. І були в них воїни, були і ремісники і будівничі, були і поети. Вони мали можливість збудувати свої

міста, вирощувати і насаджувати, розводити, тримати біля себе тварин і старатись зрозуміти їх. Та якийсь

голос нашіптував їм - отнять. І читаєш. Місто яке не хотіло ї пропустити далі. Можна було обійти у своєму поході, у свому

пошуку землі обітованої, якщо тебе манить зірка, що світить - тоди, йди далі не зупиняйся, лиши це, лиши їх, і йди.Та.

Не витримали вони цих випробувань, цього горнила розжареного добіла.  І читаєш. Скільки жителів було перебито, скільки

взято в полон, скільки забрано золота, худоби, зерна.

[Fotos]

... "ибо всякому имеющему дастся и приумножится, а у неимеющего отнимется и то, что имеет" (Мф. 25:29), на чём и зиждется нынешний материальный мир. 

Здесь, я думаю, проявляется Закон Чередования и одна из его трактовок: "есть время собирать камни и время разбрасывать камни". т.е. в жизни каждого человека (независимо от того "плохой" он или "хороший") бывают периоды, когда ему "сыпятся материальные средства как из рога изобилия" и возможно это нужно раздавать людям. Если все действия человека правильны, то он живет в гармонии с миром по этому Закону. Если нет - то он отправляется на "дополнительную отработку этого закона после уроков" - т.е. у него отнимается, чтобы он научился правильно распоряжаться даваемым ему.

Ведь мы здесь, на земле, учимся быть "достойными распорядителями хозяйства, доверенного нам Творцом". Учимся правильно отнимать или добавлять. Впрочем, если слово отнять вызывает плохие ассоциации, то следует его заменить другим.

Що буде якщо препіднести дитині як істину - надо  отнять и отдать. Вона послідовно буде проводити це в життя. А якщо так то чому б не забрати в товариша те що він має, а в нього нема?

В том то и смысл Школы будущего, что учителя будут преподносить излагаемые материалы с точки зрения высоких нравственных признаков. Ведь любую истину можно извратить и переиначить (МИР переделать на РИМ). Есть много примеров такого извращения: христианство и инквизиция, коммунизм и большевики, Любовь и секс...

В самом действии "отнять" нет ни какой "окраски", все зависит от своевременности его применения для конкретной ситуации. Родители отнимают у ребенка нож, когда он не слушается и может нанести травму, общество отнимает у преступника свободу действий когда он наносит вред людям...

Добавлять, кстати, тоже нужно тогда когда это нужно.

И важно научить ребенка правильно отнимать и добавлять.

[Fotos]

 Красота математики!